Tabela de Desenvolvimento Infantil

Tabela de desenvolvimento infantil (0-10 anos) 0 a 1 mês Motor Cognitivo Linguagem Emocional Social Normalmente o recém nascido apresenta uma postura geral de flexão que recorda a atitude fetal, com braços e pernas fletidos e aduzidos, mãos fechadas com polegares em adução, inclusos ou não. A passividade é praticamente nula nas extremidades é muito notável no pescoço. À movimentação passiva das extremidades, notamos acentuada hipertonia flexora (fisiológica) que só é vencida mediante algum exforço. Deitado de bruços ajeita a cabeça para poder respirar. Postura característica; membros flexionados, cabeça oscilante, mãos fechadas. Atividade reflexa dominante: reflexo positivo de apoio, reação de galant, reflexo de extensão cruzada, reflexo de busca, reflexo de marcha, reflexo de preensão palmar e plantar, RTL, reação cervical de retificação, reflexo de sucção, reflexo de moro, reflexo palmomentoniano, reação de colocação das pernas, reflexo Tonico cervical simétrico, reflexo Tonico cervical assimétrico, reflexo de retirada e reflexo de olhos de boneca japonesa. Atividade motora voluntaria: a cabeça mantém-se voltada mais para um lado. Quando em decúbito ventral, ergue ligeiramente a cabeça. Puxado para sentar, a partir de decúbito dorsal, a cabeça não acompanhará movimento, pendendo para trás. Desenvolvimento da mão: O reflexo de preensão palmar esta sempre presente no recém nascido, podendo ser fraco ou então agindo como ´´mola`` durante as primeiras…

palma da mão. -Já existe boa coordenação dos músculos oculares, boa coordenação olho-mão, já acompanha em todos os planos. -Já come biscoitos que lhe são dados, bebe em xícara que alguém segura para ela e come com colher. 8º mês -Da posição ventral, pode, fletindo-se, passar para a posição de gato. -Sentada, já se apóia com rotação muito boa para adiante e lateralmente. -Apoiando-se, já consegue ficar em pé. -A criança tornou-se muito mais estável e chega à posição ereta…

Lateralidade. Maior domínio da motricidade. Crescimento estável com muita atividade e aumento de força. | Consegue usar a tesoura e cortar papel. Maior domínio do uso de talheres. Consegue pegar a bola com duas mãos quando esta em movimento. | Emprega substantivos, adjetivos, advérbios e verbos no futuro. Usa sentenças de 5 palavras. Fala todos os fonemas da língua. Se o desenvolvimento da criança não seguir a tabela acima procure fonoaudiólogo e o pediatra.Importante: Quanto mais cedo…

A infância é um período de desenvolvimento profundo e acelerado. O cérebro passa por várias fases de desenvolvimento e o corpo sofre grandes transformações nos primeiros anos de vida. O bebé progride por etapas cronológicas e sequenciais e todas as dimensões e situações da sua vida contribuem e influenciam a forma como a criança se desenvolve a nível cognitivo, emocional e motor. Conheça o seu bebé: fases do desenvolvimento (dos 0 aos 18 meses) Consideram-se três grandes áreas de…

Forma infantil da doença de Pompe Embora os pacientes possam não exibir os sintomas óbvios no nascimento, o caminho da forma infantil da doença de Pompe tipicamente progride com rapidez nos primeiros meses de vida (Tabela 1). Há relatos de início com aproximadamente seis semanas de vida.6 O depósito massivo de glicogênio no coração e nos músculos esqueléticos resulta em cardiomiopatia progressiva, fraqueza muscular generalizada e hipotonia (aparência de “bebê de pano”, Figura 2)1, 2…

O BRINCAR CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES E ALUNOS DE GRADUAÇÃO Milena da Silva Santos Itapeva – São Paulo 2012 ASSOCIAÇÃO CULTURAL EDUCACIONAL DE ITAPEVA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS E AGRÁRIAS DE ITAPEVA CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL: PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES E…

FACULDADE ORIGENES LESSA CAMPUS DE LENÇOIS PAULISTA A INFLUÊNCIA DA LITERATURA INFANTIL PARA A LINGUAGEM ORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL LENÇÓIS PAULISTA 2012 A INFLUÊNCIA DA LITERATURA INFANTIL PARA A LINGUAGEM ORAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Diretoria Acadêmica do Instituto Superior de Educação Orígenes Lessa, como parte das exigências do curso de Graduação de…

EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR, NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA........................................................................07 2. ATUAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS SALAS DE BERÇÁRIO .....09 3. COLETA DE DADOS.............................................................................................11 4. CONSIDERAÇÕES ...............................................................................................15 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS/…

EDUCAÇÃO BÁSICA 1. EDUCAÇÃO INFANTIL..... .09 1.1. Diagnóstico .09 1.2. Diretrizes .12 1.3. Objetivos e Metas .14 2 – ENSINO FUNDAMENTAL 17 2.1. Diagnóstico 17 2.2. Diretrizes 20 2.3. Objetivos e Metas 22 3 – ENSINO MÉDIO 24 3.1. Diagnóstico 24 3.2. Diretrizes 27 3.3. Objetivos e Metas 29 B – EDUCAÇÃO SUPERIOR 4 – EDUCAÇÃO SUPERIOR 31 4.1. Diagnóstico 31 4.2. Diretrizes 35 4.3. Objetivos e Metas 37 4.4. Financiamento e Gestão da Educação Superior .39 III – MODALIDADES…

1 FACULDADE CAPIXABA DE NOVA VENÉCIA CURSO DE PEDAGOGIA CAMILLA FERNANDA DA COSTA EDUARDO PUPIM JUNIOR SUZANI MIGUEL ZAVA THIAGO CYPRIANO SABINO JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL NOVA VÉNECIA-ES 2012 2 CAMILLA FERNANDA DA COSTA EDUARDO PUPIM JUNIOR SUZANI MIGUEL ZAVA THIAGO CYPRIANO SABINO JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Monografia apresentada ao curso de Pedagogia da Faculdade Capixaba de Nova Venécia, como requisito parcial para…