Funcoes da linguagem

sinalizações a orientar a construção do sentido. ReVEL - Qual o lugar do Brasil nos estudos da Lingüística Textual? Ingedore - Atualmente, a Lingüística Textual, que se desenvolveu na Europa, particularmente na Alemanha, vem ocupando um lugar de destaque no cenário acadêmico nacional. Este ramo da Lingüística, depois de ter sido introduzido na Universidade Federal de Pernambuco e em universidades paulistas (PUC-SP, UNICAMP, UNESP, USP), ganhou espaço em grande número de universidades brasileiras, vindo a fazer parte dos currículos de graduação e pós-graduação, o que deu origem a um número respeitável de publicações na área, além de uma série de teses e dissertações, que têm contribuído para a sua divulgação no país e no exterior. ReVEL - Segundo você, quais são os limites da Linguística Textual e quais são suas perspectivas? Ingedore - A Lingüística Textual, como toda e qualquer ciência, tem evidentemente os seus limites. Sua preocupação maior é o texto, envolvendo, pois, todas as ações lingüísticas, cognitivas e sociais envolvidas em sua organização, produção, compreensão e funcionamento no seio social. Tais questões, contudo, só a interessam na medida em que ajudam a explicar o seu objeto de estudo - o TEXTO - e não a sociedade, a mente, a História, objetos que são de outras ciências afins. Como defende Antos (1997), os textos, como formas de cognição social, permitem ao homem organizar cognitivamente o mundo. E é em razão dessa capacidade que são…

Anais do SIELP. Volume 2, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2012. ISSN 2237-8758 1 GÊNEROS TEXTUAIS PARA A PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS NO LIVRO DIDÁTICO Laice Raquel DIAS Universidade Federal de Goiás – Campus Avançado de Catalão laicerd@hotmail.com Resumo: Este trabalho foi desenvolvido no intuito de observar se os gêneros textuais para produção de textos escritos são encontrados no Livro Didático de maneira a abranger as expectativas e direcionamentos propostos pelos PCNs, à luz…

interjeição “depende fundamentalmente do contexto e da entonação (MARCUSCHI, 2007, p. 134). Para Schneider (1977), “a interjeição não é uma classe de vocábulos, seria apenas um elemento da linguagem emotiva e não da linguagem intelectiva” (SCHNEIDER, 1977, apud TRAVAGLIA, 2004, p.91). Para Marcuschi (2007), as interjeições são “gramaticalmente periféricas no sentido de que não entram em construções com outras classes de palavras e são apenas frouxamente conectadas às frases com as…

pontua Xavier (2011, p. 14), utilizados por pessoas que usam a língua “cujos objetivos comunicativos estão vinculados a situações específicas de uso.” Quanto ao se tratar de modalidade oral ou escrita, o texto de Antônio Torres, embora se trate de uma conferência, pode classificar-se como escrito, pois, exige alguns elementos e/ou mecanismos, a saber, a objetividade, clareza, concisão, considera Botelho (2005). Cabe ressaltar outras características presentes em grande parte dos textos…

Interpretação, da Faculdade Integrada Brasil-Amazônia – FIBRA, no ano de 2010. 2. CONSIDERAÇÕES INICIAIS Antes de tratarmos do tema proposto neste artigo, faz-se necessário apresentar algumas noções básicas sobre dois dos conceitos que compõem o referencial teórico do assunto em questão: língua e texto. 2 Aprendemos com Ferdinand de Saussure, teórico que reestruturou o estudo da Linguística no Século XX, que “o ponto de vista cria o objeto” (apud MARCUSCHI: 2008, p. 50). Não…

Coesão textual É um tipo de articulação gramatical entre os elementos de um texto - o texto, compreendido como 'tecido' , 'trama'. A esse mecanismo que permite estabelecer boas relações entre os elementos do texto para facilitar o entendimento e torná-lo mais encorpado, agradável, mais atraente, é que se chama coesão textual ou recursos coesivos. A construção de um texto se faz em torno de um assunto pontuado - um tema. Esse tema, de uma certa forma, tem que ser referenciado até o fim…

Faculdade Integrada Brasil-Amazônia – FIBRA, no ano de 2010. 2. CONSIDERAÇÕES INICIAIS Antes de tratarmos do tema proposto neste artigo, faz-se necessário a- presentar algumas noções básicas sobre dois dos conceitos que compõem o refe- rencial teórico do assunto em questão: língua e texto. 2 Aprendemos com Ferdinand de Saussure, teórico que reestruturou o es- tudo da Linguística no Século XX, que “o ponto de vista cria o objeto” (apud MARCUSCHI: 2008, p. 50). Não se pode dizer,…

que ―qu ando dominamos um gênero textual, não dominamos uma forma linguística, e sim uma forma de realizar linguisticamente objetivos específicos em situações sociais particulares‖ (MARCUSCHI, 2005, p. 29). Em vista das especificações aqui apontadas é pertinente observar que a abordagem sobre gêneros, a partir de uma concepção de língua como atividade social, histórica e cognitiva, privilegia aspectos funcionais e interativos, ou seja, não concebe a língua somente em seu aspecto…

intimamente relacionadas no processo de produção e compreensão do texto. Sabe-se que a coesão contribui para estabelecer a coerência, mas não garante sua obtenção ( Tannen, 1984). A mesma ideia aparece em outros autores. Assim Adam (1977) cita Slakta dizendo que "é graças à coesão, à ordem do texto pelo qual um discurso se manifesta que este pode produzir a ilusão de uma coerência interna". A contribuição da coesão para coerência é apenas parcial, por isso Charolles (1987) afirma que…

“Meus olhos brasileiros se fecham saudosos. Minha boca procura a ‘Canção do Exílio’. Como era mesmo a ‘Canção do Exílio’? Eu tão esquecido de minha terra… Ai terra que tem palmeiras Onde canta o sabiá!” (ANDRADE, Carlos Drummond de. Europa, França e Bahia. In: Poesia completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003, p. 9. Nesse excerto, a citação e a presença de trechos constituem um caso de: Resposta a. Famoso poema de Álvares de Azevedo / discurso indireto. b.…