Como Trabalhar Filosofia com Criança

Bibliográfica VIII IX X XI III Introdução Quando o homem se deu conta de seu próprio ser, nesse dia nasceu a filosofia; por isso não se pode afirmar que ela tenha se originado aqui ou acolá. Surgiu do homem mesmo, desde quando, de maneira confusa, tratou de responder, aos problemas que traçava a realidade e dar-lhes uma solução, de acordo com seus próprios recursos. A expressão filosofia para crianças teve sua criação com os estudos de MATTHEW Lipman, 1 um dos grandes pesquisadores da inclusão do ensino de filosofia na educação infantil. Tinha o objetivo preparar a criança para a reflexão e para o exercício do pensamento, o que se dá por meio das próprias indagações das crianças a cerca dos objetivos que estão em sua volta e que lhe causa “espanto” Ao iniciar o estudo sobre a inclusão de filosofia na educação infantil, Lipman nos responde sobre os preconceitos apresentados por aqueles que não acreditam ou que duvidam da possibilidade de uma filosofia na infância. (Lipman), nos diz que, [...] A filosofia na educação infantil, não tem por objetivo ou por método, ensinar as crianças a história da filosofia, ou apresentá-la as grandes correntes filosóficas: Mas sim de prepará-las [...] Essa preparação se dá por meio da indagação, ou seja, da pergunta, que levará a investigação daquilo que se deseja saber. Finalizando, essa prática conduz a uma reflexão filosófica, e a uma preparação para a filosofia da academia, pois a criança desenvolve…

que tenha o dom da profecia, o saber de todos os mistérios e de todo o conhecimento, mesmo que tenha a fé mais total, a que transposta montanhas, se me falta o amor, nada sou. Mesmo que distribua todos os meus bens aos famintos, mesmo que entregue o meu corpo às chamas, se me falta o amor, nada lucro com isso. O amor tem paciência, o amor é serviçal, não é ciumento, não se pavoneia, não se incha de orgulho, nada faz de inconveniente, não procura o próprio…

A REPRESENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA REFLEXÃO A PARTIR DE SUA LEGITIMIDADE Beatriz Floriani1 Eduardo Cartier2 RESUMO Ao longo do tempo, diversas foram as concepções teóricas e pedagógicas idealizadas para o desenvolvimento da Educação Física no ambiente escolar. É necessário, neste sentido, evidenciar que ela se desenvolveu a partir de contextos econômicos, políticos, sociais, entre outros, que sinalizaram os rumos históricos da disciplina, bem como sua…

UNIBR / São Sebastião-SP Licenciatura em Educação Física - 2014 2º semestre Disciplina: Tendências da Educação Física Complementação teórica / resumo Bloco 1 Prof. Esp. Alberto Lourenço Junior (Beto) Calendário de aulas teóricas e práticas (sujeito a alterações): 3.ºBIMESTRE (agosto e setembro) 08/08: Aula teórica / sala 15/08: Aula teórica / sala 21 e 22/08: Aula teórica / sala 05/09: Aula teórica / Semana da Educação Física…

O CONTEXTO HISTÓRICO DA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO1 (Texto 1) CLARIDES HENRICH DE BARBA RESUMO: Este texto tem como objetivo apresentar as principais abordagens da Filosofia da Educação dentro de uma visão histórica. Pretende-se realizar uma avaliação crítica a respeito da Filosofia da Educação com o objetivo de compreender o processo educativo, proporcionando uma análise crítica e reflexiva na Escola e na Sociedade. Compete, pois a Filosofia da Educação realizar o processo de desenvolver a…

possível. A minha irmã, Emilene, e ao meu namorado, Renato, recebidos. pelo carinho e compreensão 4 AGRADECIMENTOS A Deus pelo dom da vida e por ter permitido percorrer esse caminho com saúde e perseverança. A minha família, não somente pelo esforço financeiro, mas por ter servido de apoio para minha chegada até aqui. A professora Robinalva Ferreira, pela orientação e apoio fornecidos para a execução deste trabalho. 5 “Educar é preparar para a participação social.…

latino-americano representa uma inovação radical” porque assume “a separação total entre a Igreja e o Estado” (Löwy, 2000, p. 99). Nesta perspectiva teológica, o lobby eclesiástico que aprovou a lei nº 9.475/97, alterando o art. 33 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), cometeu um erro político estratégico. Deu plausibilidade à suspeita1 de que as igrejas não quiseram assumir “o ônus” da disciplina, nem abrir mão de eventuais vantagens que dela presumiam…

Frota (in memorian). AGRADECIMENTOS Ao meu Orientador Francisco Irapuan Ribeiro, incentivo e confiança em todas as fases deste trabalho. Aos meus pais, Francisco François Frota e Francisca Farrapo Frota, que são à base da minha vida. Aos professores do Curso de Educação Física da UVA, que sempre nos proporcionaram momentos de grande aprendizagem. A todos os colegas de faculdade, que estiveram juntos comigo durante os últimos quatro anos. …

estética. 1- A RELAÇÃO ENTRE ARTE E FILOSOFIA PARA ADORNO Para fazer esta relação julguei pertinente usar os estudos de CHAUI em “Convite à Filosofia”, como base preliminar de arte e filosofia. Esta autora divide em dois grandes momentos a teorização da arte do ponto de vista da filosofia. No primeiro, a filosofia trata as artes sob a forma da poética, tendo Platão e Aristóteles como seus inauguradores; o segundo está sob a forma estética e é contado a partir do século XVIII. A obra…

FILOSOFAR COM CRIANÇAS: o programa de Matthew Lipman Berivaldo Sabino da Silva1 Prof. MSc. Aluisio Antonio Bezerra de Carvalho 2 RESUMO: Este artigo tem como objetivo apresentar uma rápida análise, dentre tantas já publicadas, sobre a relevância e viabilidade da inserção da Filosofia nas propostas educacionais, ao nível do Ensino Fundamental, do 1º ao 9º anos, uma vez que o ensino de filosofia já é parte integrante e obrigatória do Ensino Médio. A discussão do tema para…