Resolução Algébrica

1a. Lei de Kirchhoff A soma algébrica das correntes presentes em cada nó é igual a zero. ∑= = N j j i 1 0 onde ij representa a corrente em cada um dos N ramos de um dado nó. Do ponto de vista das correntes que entram (consideradas positivas) i1 + (-i2) + (-i3) = 0 i1 = i2 + i3 A soma das correntes que entram em um nó é igual a soma dascorrente que saem. Obs: Corrente em série i1 = i2Exemplo) Qual a corrente it nos circuitos abaixo? a) Resolução: i1 = 3A 4 12 = i2 = 2A 6

5)Ensinar a compreensão e resolução de problemas. Citam a importância do uso de recursos como tabelas, diagramas ou fórmulas, dentre outras estratégias facilitadoras da resolução de problemas e que devem ser enfatizadas pelo professor. É importante enfatizar a estrutura de matemática a certo problema, permitindo que o aluno perceba por que uma equação ou um sistema de equações, por exemplo, podem ser bons modelos para a resolução desse problema. 6) Comprometer os alunos com a resolução…

conjuntos numéricos fundamentais. II. As expressões numéricas Uma expressão numérica é uma combinação de números associados por operações. Uma expressão algébrica é uma combinação de números e letras associadas por operações. Exemplos: - Expressão numérica -> 5-2+6÷3=5 - Expressão algébrica -> 2q+20=-y Nas expressões numéricas e algébricas, a utilização de parênteses, colchetes e chaves determina a ordem na qual as operações devem ser realizadas. Primeiramente, calcule as…

EUROPA 3.A ALGEBRA E AS SUAS DIFICULDADES DENTRO DA SALA DE AULA PARA OS ALUNOS 3.1 ERROS E DIFICULDADES EM ALGEBRA 3.2 UMA INVESTIGAÇAO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGEBRICO 4. METODOS DE ENSINO DA ALGEBRA 4.1 A LINGUAGEM ALGEBRICA 4.2EDUCAÇAO ALGEBRICA E RESOLUÇOES DE PROBLEMAS 5. CONCLUSOES 6.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS RESUMO Este trabalho tem como objetivo demonstra o uso da história da álgebra e o seu uso no campo educacional…

era isso. O que se tinha de aprofundar, era em que circunstâncias o resultado das operações do primeiro membro, seria igual ao resultado das operações do segundo membro. Ou seja, o importante era encontrar, como dizemos agora, as raízes da equação algébrica característica do teorema de Pitágoras. Portanto, era necessário ter um enfoque algébrico, o que era um avanço no conhecimento matemático. Diofante de Alexandria, (séc.II a.C.), foi o primeiro a ter consciência desta evolução.…

.Reconhecer e resolver problemas práticos envolvendo operações usuais com números reais; . Reconhecer expressões algébricas e calcular seu valor numérico;D30 .Resolver situações-problemas envolvendo expressões algébricas; .Realizar operações(Adição, subtração, multiplicação e divisão) envolvendo monômios e polinômios. Conteúdos .Números reais; .Expressões algébricas; .Adição e subtração de polinômios; .Multiplicação e divisão de polinômios por monômios. SEGUNDO TRIMESTRE

ano, quando o aluno tem que substituir as letras pelos números ou até mesmo representar uma sentença matemática na forma simbólica. Dessa forma, surge uma nova linguagem no estudo matemático, isto é, a forma algébrica. E logo após, é apresentado ao aluno o conceito de incógnita para a resolução de problemas, equações e sistemas. A partir dessa série, o trabalho é voltado para as equações, então num certo momento as letras são consideradas números desconhecidos, que após alguns…

operação X² + 1 = 0 ? X² = -1  X = √-1 CONCEITO (PARTE II) Por isso, foi criado um número especial, que denominamos algebricamente como i, que elevado ao quadrado resulte em -1, matematicamente: I² = -1  i = √-1 Esse novo conceito possibilitou a resolução da equação mostrada anteriormente CONCEITO (PARTE III) Desse modo: X² + 1 = 0 X = √-1 (como i = √-1) X = i CONCLUSÃO DO CONCEITO Assim, foi criado um novo conjunto numérico denominado conjunto dos números complexos ou…

Lei de Kirchhoff A soma algébrica das correntes presentes em cada nó é igual a zero. ∑ j =1 N ij = 0 onde ij representa a corrente em cada um dos N ramos de um dado nó. Obs: Corrente em série Do ponto de vista das correntes que entram (consideradas positivas) i1 = i2 i1 + (-i2) + (-i3) = 0 i1 = i2 + i3 A soma das correntes que entram em um nó é igual a soma das corrente que saem. Exemplo) Qual a corrente it nos circuitos abaixo? a) Resolução: i1 = 12 = 3 A 4 b) i2 =

européias, houve um grande desenvolvimento da matemática na Europa. Os complexos não foram aceitos naturalmente como números. Não havia um sentido físico ou um significado geométrico em uma raiz quadrada de um número negativo. No entanto, durante a resolução de equações cúbicas, utilizando a fórmula de Cardano-Tartáglia, o matemático Bombelli percebeu a necessidade de se trabalhar com essas estruturas imaginárias.O desenvolvimento de regras para trabalhar com os números imaginários…