Relato Da Vivência Da Prática De Estágio Iii Com Fundamentação Teórica Em Gestão Escolar

Bom Jardim .....................................................................................14 � Cuidar. ................................................................................................................16 CAPÍTULO 1 – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...........................................................18 1.1. Teoria Geral de Sistemas ...................................................................................18 CAPÍTULO 2 – A FAMÍLIA E OS TRANSTORNOS MENTAIS…

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA JÚLIO DE MESQUISTA CAMPUS DE MARÍLIA ROVILSON JOSÉ DA SILVA O PROFESSOR MEDIADOR DE LEITURA NA BIBLIOTECA ESCOLAR DA REDE MUNICIPAL DE LONDRINA: FORMAÇÃO E ATUAÇÃO Marília 2006 ROVILSON JOSÉ DA SILVA O PROFESSOR MEDIADOR DE LEITURA NA BIBLIOTECA ESCOLAR DA REDE MUNICIPAL DE LONDRINA: FORMAÇÃO E ATUAÇÃO Tese apresentada como exigência para obtenção do título de doutor em Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita,…

afirmar serem muitos os vetores que agem sobre um determinado profissional, levando-o a uma maior ou menor integração com outras áreas do conhecimento e de práticas em saúde. Podemos considerar que a chamada “lógica profissional”: A. Constitui-se base principal para a colaboração entre profissões, uma vez que estabelece a consistência teórica e os contornos de cada uma das áreas. B. Age no sentido de estabelecer fronteiras bem definidas entre os campos profissionais, tentando…

PARA O DEBATE ..................................................................................................... 36 COLL, César APRENDIZAGEM ESCOLAR E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO .............................................................................................. 40 E P FREIRE, Paulo PEDAGOGIA DA AUTONOMIA – SABERES NECESSÁRIOS À PRÁTICA EDUCATIVA ....................................................................... 43 FREITAS, Luiz Carlos de CICLOS, SERIAÇÃO E…

Maria Orthmeyer. II. Universidade Estadual de Londrina. Centro de Estudos Sociais Aplicados. III. Título. CDU 651.4 AVALIAÇÃO FINAL DO ESTÁGIO – 3 EST 417 ALUNO (A): MÁRCIA JANAINA CASTELO AVALIAÇÕES 1. PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: Qualidade do planejamento do trabalho; conhecimento técnico e científico; Independência e autodeterminação; Avaliação do desempenho durante o Estágio; Bibliografia. 2. QUALIDADE DO TRABALHO VERIFICADO NO PROJETO…

minha querida supervisora de campo, Jacinta Koening, o carinho, apoio, dedicação e cumplicidade ao longo desse processo de formação. Muito obrigada por tudo que me ensinou, foi um privilégio tê-la como supervisora! À minha querida supervisora de estágio, Esalba Silveira, os ensinamentos, pela competência, pelo exemplo de profissional dedicada e comprometida com a formação de seus alunos. À minha querida orientadora Patrícia Grossi, a acolhida carinhosa, pela atenção, pelo apoio,…

minha querida supervisora de campo, Jacinta Koening, o carinho, apoio, dedicação e cumplicidade ao longo desse processo de formação. Muito obrigada por tudo que me ensinou, foi um privilégio tê-la como supervisora! À minha querida supervisora de estágio, Esalba Silveira, os ensinamentos, pela competência, pelo exemplo de profissional dedicada e comprometida com a formação de seus alunos. À minha querida orientadora Patrícia Grossi, a acolhida carinhosa, pela atenção, pelo apoio, pelos…

(re)significação nos diversos segmentos sociais e a escola, como uma instituição inserida numa sociedade plural e cambiante, discute a possibilidade de mudança, buscando romper com os entraves pelos quais a educação vem passando. Na realização de uma prática escolar inclusiva devem-se considerar os sujeitos historicamente constituídos como seres capazes da transformação e com direito a participar do processo de construção do mundo. O objetivo de nosso trabalho é oportunizar aos…

132f. Orientador: Drª Marília Faria de Miranda Dissertação (Mestrado) - Universidade Estadual de Londrina. Bibliografia: f.115-120 1. Educação. 2. Supervisor de ensino . 3. Pedagogo. I. Miranda, Marília Faria de. II. Universidade Estadual de Londrina. III. Título. CDU 371.26 SILVANA BARBOSA DE OLIVEIRA O SUPERVISOR QUE VIROU PEDAGOGO: UMA ANÁLISE DA SIGNIFICAÇÃO DO SUPERVISOR DE ENSINO NO ESTADO DO PARANÁ COMISSÃO EXAMINADORA Prof. Dra. Marília Faria de Miranda Universidade Estadual…

ser e agir como profissional é necessária uma base que dê sentido e coerência ao agir no meio da incerteza e da contingência. Esta base é a forma identitária que se constrói e reconstrói pela reflexão individual e colectiva, na formação e nas vivências experienciais da profissão, e ainda pelos resultados da investigação. Esta forma identitária é sustentada por uma estrutura sócio-cognitiva própria, que serve de plataforma giratória para garantir a energia para o agir e ao mesmo…