Reflexoes Sobre Curriculo E Identidade

faz parte da minha identidade, sendo ele meu e único? • Expressão Ciências Sociais: Cultura e Diversidade. Como manter o corpo e a mente sã? • Ciências Sociais: Valorização e Respeito de nossa própria Identidade. 1.2. CONTEÚDO FOCO: O conteúdo foco é a educação voltada, para reflexão e inserção da importância de trabalhar nas series iniciais temas relacionados à ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, temas locais que já são vistos no currículo…

Brasil não faz distinção significativa entre negros e pardos, como se imagina no senso comum. Em consequência da discriminação e do preconceito contra pessoas afrodescendentes, o racismo já está interiorizado em nossa sociedade. Dessa forma, a identidade nacional foi e continua sendo construída sem a devida valorização da cultura negra, o que pode ser comprovado pelo fato de que é comum percebermos, hoje, a sua negação, inclusive pelos próprios afrodescendentes, os quais se…

aproximadamente 17 anos, em função da realidade educacional do nosso país. Existe vastas bibliografia sobre o que seria a infância e a adolescência. A própria educação voltada para as crianças das classes populares nos enriquece com a vasta produção sobre a educação brasileira. A criança aprendendo a ler e a compreender o mundo, suas regras, seus conhecimentos socialmente valorizados,, sua identidade, seu lugar no mundo, o (a) adolescente mudando a voz, mudando seu corpo, vivendo…

Professora Examinadora _______________________________________________________________ Jânia Cardoso Professor Examinador BARREIRAS 2010 3 O conhecimento exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo. Requer uma ação transformadora sobre a realidade. Demanda uma busca constante. Implica em invenção e em reinvenção. Paulo Freire 4 A Deus, pela vida e por proporcionar a realização deste sonho; A minha família por presenciar e entender os momentos de…

chave: ensino de música no Brasil; currículo de música; conhecimento escolar; disciplina escolar. 1 - Introdução Este trabalho tem como objetivo contribuir para o debate sobre o ensino de música, tendo em vista a entrada em cena da lei nº 11.769/2008 que institui a música como conteúdo obrigatório nas escolas de Educação Básica. Nesse sentido, chamo atenção para a utilização da palavra conteúdo, no artigo 26 da Lei 11.769 2, que tem despertado dúvidas sobre o modo como a música…

Etimologia Do grego curriculum “pista de corrida”. Hoje entende-se como expressão de uma concepção de mundo, de homem, e de sociedade, O currículo diz respeito a selecção, sequenciação e dosagem de conteúdos da cultura a serem desenvolvidos em situações de ensino - aprendizagem. (SAVIANI, Nereide, 2002). Alem de que Compreende conhecimentos, ideias, hábitos, valores, convicções, técnicas, recursos, artefactos, procedimentos, símbolos dispostos em conjuntos de matérias/disciplinas escolares e

como objetivo apresentar reflexões sobre os fundamentos filosóficos que permeiam a educação brasileira, aspectos que abrangem a filosofia como ciência. A importância da Filosofia para a compreensão da sociedade e do mundo em que se vive e as dificuldades de implementação da disciplina no currículo escolar. Desenvolvimento. A importância da filosofia para a compreensão da sociedade e do mundo em que se vive, e as dificuldades de implementação da disciplina no currículo escolar. …

Reflexões acerca do sentido da sociologia no Ensino Médio Desenvolver a perspectiva sociológica: objetivo fundamental da disciplina no Ensino Médio Para compreendermos o sentido da sociologia como disciplina na grade curricular do Ensino Médio deveremos, antes de tudo, compreender os objetivos que por meio dela se pretende atingir. Esses objetivos podem ser divididos em duas classes: os que são específicos para a disciplina e os que não se restringem a ela, indo ao encontro dos que foram

RESUMO CRITICO DO PARÂMETRO CURRICULAR NACIONAL (PCN) DE HISTÓRIA DO ENSINO FUNDAMENTAL I MICHELLY DE ARAÚJO CAMILO RESUMO CRÍTICO DOS PCNS DE HISTÓRIA Introdução Os PCN’s de Ensino Fundamental (anos Iniciais) de História propõem reflexões importantes sobre as relações existentes entre o chamado saber histórico. Fazendo a distinção entre esses dois tipos de "saberes", considera o aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem e ressalta que os processos internos de…

..............................................................................................................08 2.3 A DISCIPLINA DE ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I..................................09 2.4 DIVERSIDADE CULTURAL NA SALA DE AULA: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE..........................................................................................................................11 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS..................................