Reflexoes Sobre Curriculo E Identidade

sempre está claro para os educadores por que a história faz parte do currículo escolar e qual a importância da sua aprendizagem na formação do jovem. Na intenção de auxilio o professor na reflexão sobre os pressupostos históricos e pedagógicos de concepções de ensino e sobre as abordagens e conteúdos selecionados para os estudos escolares. O prime rio teve inicio na primeria metade do século XIX, com a introdução da área no currículo escolar. Após a independência, com a preocupação de…

educação básica, o crescente interesse pela formação de professores/as gera movimentos e tensões em torno do currículo da formação. Este artigo discute sobre as políticas curriculares para a formação de professores/as, com foco na temática da diversidade. Inicialmente tratamos do modelo dos conteúdos culturais e cognitivos e do modelo pedagógico-didático como modelos que sustentam os currículos de formação (SAVIANI, 2009). A partir das políticas neoliberais e do movimento de…

professores e estudantes do curso de Ciências Sociais, já que em 2008 a ciência tornase disciplina obrigatória no currículo escolar do nível médio. Essa instabilidade da disciplina nos currículos engendrou um hiato quanto às discussões, às produções teóricas e à formulação de uma proposta de ensino para a disciplina, de forma que sua obrigatoriedade tem, provocando indagações sobre como devem ser ministrados seus conteúdos. Diante dessa realidade, a presente pesquisa objetivou conhecer o…

leitor infantil do modo geral, quando traz questionamentos fundamentais sobre o que é ser criança. Em relação á questão de identidade das crianças afrodescentes, cujas representações são pautadas pelo cabelo, possibilitam, ás crianças descendentes da etnia negra, ver-se representada, fortalecendo a questão do pertencimento. No final, a historia aponta para uma questão fundamental na construção da identidade afrodescente expressa pela atitude de Bintou que,…

Pimenta e Lima (2004), Ramalho, Nuñez e Gauthier (2004), Libanêo (1998), Perrenoud (2001), Alarcão (2003) Nóvoa (1995) e Tardif (2008). Segundo eles, é preciso romper com o paradigma da racionalidade técnica que historicamente tem predominado nos currículos, em direção a novas perspectivas epistemológicas e pedagógicas que assegurem uma formação mais adequada às exigências e necessidades apresentadas pelo contexto escolar contemporâneo. A implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais…

..........................................................08 1. SÍNTESE REFLEXIVA Ao integrarmos experiências científicas com as diferentes áreas do currículo possibilitamos o enriquecimento da aprendizagem e melhoramos o desempenho mental, utilizando-as como uma integração entre as diferentes áreas curriculares, utilizando as reflexões e experiências científicas como um apoio à prática educativa. Atividades educativas de matemática oferecem vias de quantidade, a música…

Reflexões sobre o ensino-aprendizagem de Ciências sociais e História. Débora de Souza França¹ Aluna do curso de licenciatura plena em pedagogia, Faculdade de Educação da Baixada Fluminense/UERJ. Duque de Caxias, RJ. Professora Orientadora: Mª Cristina da Conceição Silva² Resumo O presente artigo trata de questões referentes ao ensino de ciências sociais e história na escola. Abrangendo reflexões pertinentes ao trabalho docente bem como os desafios observados no dia a dia do professor

outros atores deste espaço. Três vertentes que envolvem o ensino ganham dimensões particulares: o currículo escolar, a formação dos docentes e o material didático. Sendo assim, nosso interesse neste momento está voltado para o entendimento de como vem sendo efetivada a implementação do Ensino de História e Cultura Africana e Afro-brasileira, as mudanças que vem ocorrendo no currículo escolar, suas implicações para a atuação dos docentes e para as práticas desenvolvidas pelos…

BETANIA ORRICO DOS SANTOS ANÁLISE CRÍTICA DA PROPOSTA DE CURRÍCULO DA UNIDADE ESCOLAR O currículo da Unidade Escolar O Grupo Escolar Rômulo Galvão acredita no poder da educação e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho de acordo com o artigo 1º e 2º da Lei n.º 9.394/96. A Lei nº 11.274/06 assegura que “O ensino fundamental obrigatório, com duração de nove anos, gratuito na escola…

à construção da noção de identidade. É primordial que o ensino das Ciências Humanas constitua relações entre identidades individuais, sociais e coletivas. As Ciências Humanas podem ser definidas como conhecimento a visão que tem o homem e a sociedade como núcleo. Para a sociedade brasileira a questão da identidade tem se tornado um tema de dimensões abrangentes, como descreve Queiroz: “Estas maneiras de ver se refletiram nas especulações sobre a falta de uma identidade cultural…