Projeto político-pedagógico da escola na perspectiva de uma educação para a cidadania

desapareceu, mas não responde a todas as questões atuais da escola. Muito menos à questão do seu projeto. A crise paradigmática também atinge a escola e ela se pergunta sobre si mesma, sobre seu papel como instituição numa sociedade pós-moderna e pós-industrial domi-nada pela globalização da economia e da comunicação, pelo pluralismo político e pela emergência do poder local politicamente democrático e cultural-mente diverso. São tendências complementares: cresce a reivindicação pela autonomia, contra toda forma de uniformização; cresce o desejo de afirmação da singularidade de cada região, de cada língua. A multiculturalidade é a marca mais significativa do nosso tempo. — O que é projeto? — A escola necessita apenas de um projeto pedagógico ou de um projeto politico-pedagógico? Freqüentemente se confunde projeto com um plano. Certamente o plano dire-tor da escola — como conjunto de objetivos, metas e procedimentos — faz parte do seu projeto. Mas não é todo o seu projeto. Isso não significa que objetivos, metas e procedimentos não sejam neces-sários. Mas eles são insuficientes, pois, em geral, o plano fica no campo do instituído, ou melhor, no cumprimento mais eficaz do instituído. Um projeto neces-sita sempre rever o instituído para, a partir dele, instituir outra coisa. Tornar-se instituinte. Um projeto politico-pedagógico não nega o instituído da escola, que é a sua história, os seus currículos, os seus métodos, o conjunto dos seus atores internos e…

de ensino aprendizagem ocorre com a utilização de tecnologia de infor informação e comunicação resultando na mediação didático-pedagógica, com estuda estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos dive diversos. Essa definição está presente no Decreto 5.622, de 19.12.2005, que regulamenta o 5 622 19 12 2005 regulamen Art. 80 da Lei 9394/96 (LDB). No Brasil, a EAD tem crescido e se tornado uma modalidade conhecida e valorizada, são vários os programas e…

identificado com o expressão "não formal". O texto aprofunda-se nos relações entre essas estruturas e nos suas mais importantes conseqüências: o formação do cultura, dos 1- Introdução O texto se propõe a analisar as condições em que os profissionais da educação desenvolvem suas atividades na escola, bem como as influências que durante a busca de resultados sofrem com os quais se comprometeram.Com esse obietivo, o autor aborda as relações entre a escola e o contexto nômico,…

Infantil: formação, identidade e profissionalização..........28 Isabel de Oliveira e Silva Apresentação Docência na Educação Infantil A publicação Salto para o Futuro comple- A edição 10 de 2013 traz como tema Docên- menta as edições televisivas do programa cia na Educação Infantil e conta com a con- de mesmo nome da TV Escola (MEC). Este sultoria de Lívia Fraga Vieira, professora da aspecto não significa, no entanto, uma sim- graduação e pós-graduação da Faculdade de ples…

gestão são constantemente construídos pelos que nela trabalham (diretores, coordenadores, pedagogos, professores e funcionários) e pelos seus usuários (alunos, pais, comunidade próxima). Faz-se necessário, portanto, que esses educadores desenvolvam uma das competências profissionais básicas: participar na gestão e organização da escola, desempenhando um papel ativo nas decisões pedagógico-didáticas, organizacionais, administrativas. Para isso, precisam conhecer bem as políticas…

Marisa Vasconcelos Ferreira Apresentação Novas diretrizes para a Educação Infantil A publicação Salto para o Futuro comple- A edição 9 de 2013 traz como tema Novas menta as edições televisivas do programa diretrizes para a Educação Infantil e conta de mesmo nome da TV Escola (MEC). Este com a consultoria de Zilma de Moraes Ra- aspecto não significa, no entanto, uma sim- mos de Oliveira, professora e pesquisadora ples dependência entre as duas versões. Ao …

CECÍLI A SABRINE MO RENO VIVIAN DA SILVA MARANHO DROGAS NA ESCOLA: CONCEITOS E PREVENÇÃO Monogr af i a apresent a da a Uni v ersi dade Est adual do Nort e do Para ná – UENP – Ce nt ro d e Ci ê nci as Hum anas e da E ducaç ão – C CHE/ CJ, Cur so de Pedag ogi a, com o requ i si t o parci al para o bt e nção do t í t ul o de l i cenci ado em Pedagogi a. O ri ent ação: F unat su Prof a. JACAREZINHO 2011 Márci a Lui za T ra skur kem b © copyri ght by aut ore s (2 011) Sobre a ficha…

não vêm mais que confirm ar um ponto de vista amplamente testado: a educação é fator de promoção social e de melhoria de vida. Por outro lado, o diagnóstico do abandono dos processos de aprendizagem na sociedade brasileira também é abundante. A sinopse da Educação Básica do ano 2003, que integra estudo do IBGE sobre indicadores sociais2, mostra que o ensino fundamental regular teve quatro milhões de alunos reprovados e foi abandonado por 2,8 milhões de…

Universidade do Sul de Santa Catarina Auditoria de Sistemas Informatizados Disciplina na modalidade a distância Palhoça UnisulVirtual 2007 Apresentação Parabéns, você está recebendo o livro didático da disciplina Auditoria de Sistemas Informatizados. O processo de ensino e aprendizagem na UnisulVirtual leva em conta instrumentos que se articulam e se complementam, portanto, a construção de competências se dá sobre a articulação de metodologias e por meio das diversas formas…

desenvolvidos por Henri Wallon sobre a emoção e a afetividade e sobre o nível de importância que elas assumem no processo do desenvolvimento do ser humano, permitem ressaltar a sexualidade como elemento constitutivo da corporeidade e da experiência do pesquisador. No terceiro estudo, centrando a atenção no viés corporal, mediante a análise dos componentes que, morfoanatomicamente e emocionalmente, definem a sexualidade no ser humano, são analisadas as questões que, ligadas aos…