resenha o paradigma emergente ea prática pedagógica

Revista HISTEDBR On-line Resenha Resenha do livro: BEHRENS, Marilda Aparecida. O Paradigma Emergente e a Prática Pedagógica. Petrópolis: Vozes, 2005. Resenhada por: Ligiane Aparecida da Silva Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Universidade Estadual de Maringá - UEM. O PARADIGMA EMERGENTE E A PRÁTICA PEDAGÓGICA Marilda Aparecida Behrens é pedagoga pela UFPR, mestre e doutora em Educação pela PUC-SP e atua nas licenciaturas, na graduação em pedagogia e na formação de professores universitários há trinta anos. Lidera dois grupos de pesquisa: ''Paradigmas educacionais e formação de professores” e “Educação, comunicação e tecnologia”. É especialista em metodologia do ensino superior e escreveu a obra: “O paradigma da complexidade – Metodologia de projetos, contratos didáticos e portfólios”, publicado pela Editora Vozes (2005), além desta sobre a qual passo agora a resenhar. O Paradigma Emergente e a Prática Pedagógica é um livro que procura despertar educadores para a necessidade de se renovar o ensino e a aprendizagem nas escolas e universidades, buscando superar os paradigmas conservadores, que levam à reprodução do conhecimento e limitam o poder de criatividade dos alunos. Explicita a influência do paradigma newtoniano-cartesiano na educação, que materializou-se por meio das abordagens tradicional, escolanovista e tecnicista. Chama a atenção dos leitores para a necessidade de superação dessas práticas e introdução de uma nova visão que venha de…

GRANDE 2011 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 0 CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO 0 POSICIONAMENTO PARADIGMÁTICO 0 PARADIGMAS CONSERVADORES 0 PARADIGMAS INOVADORES 0 O 0 T 0 AS METODOLOGIAS 0 CONCLUSÃO 0 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 0 INTRODUÇÃO A experiência vivenciada com colegas universitários preocupados em buscar paradigmas inovadores para suas vidas, nos levou a desenvolver uma pesquisa-ação. Esta investigação contemplou uma reflexão individual e coletiva de todos os integrantes e…

liberdade ecônomica ( economia de mercado auto- regulável), define- se nas seguintes características: a livre concorrencia e o fortalecimento da iniciativa privada com a competitividade, a eficiência e a qualidade de serviços e produtos; a sociedade aberta e a educação para o desenvolvimento e conômico em atendimento às demandas e às exigências do mercado; a formação de elites intelectuais; a seleção dos melhores, beseada em critérios naturais de aptidões e capacidades. A segunda…

quebra do paradigma conservador para implantar o paradigma inovador. O Paradigma esta oculto sob a lógica e seleciona as operações lógica e Seleciona as operações lógicas que se tornam ao mesmo tempo preponderantes, pertinentes e evidentes sob o seu domínio...É ele quem privilegia determinadas operações lógicas em detrimento de outras, como a disjunção em detrimento da conjunção: É o que atribui validade e universalidade à lógica que elegeu (MORIN 2000; p.25) A prática…

O PARADIGMA EMERGENTE E O ENSINO DO DIREITO Ney José de Freitas(*) § 1º Paradigmas da Ciência. Por longo tempo vigorou na ciência o paradigma newtoniano-cartesiano, que apresentou como característica fundamental a fragmentação. A afirmação dessa forma de pensar o mundo surgiu com Galileu Galilei com a concepção do denominado método científico observação dos fenômenos, experimentação, regularidade matemática ) idéia que se acopla com visão de Descartes quando no discurso do…

paradigmática[4], e analisam novos paradigmas de interpretação da realidade, assim como o papel da ciência na solução de problemas da humanidade. O termo paradigma implica um modelo ou padrão que se cria, orienta todas as nossas ações e percepções, permite ler a realidade de uma forma inusitada, afeta nossos valores e modifica as formas pelas quais agimos e como pensamos as instituições e a sociedade. Segundo Capra, (1982) um paradigma é compartilhado pelos membros de uma comunidade…

O paradigma da complexidade na formação... 439 O paradigma da complexidade na formação e no desenvolvimento profissional de professores universitários The complexity paradigm in the formation and professional development of university teachers MARILDA APARECIDA BEHRENS* –––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––– RESUMO – Os paradigmas da ciência influenciam todas as áreas do conhecimento, em especial, a Educação, e, por conseqüência, a formação de…

Pergunta 1 .0,2 em 0,2 pontos Correta Considerando as etapas do pensamento moderno: conservador, liberal e o radical. Destacamos o último, onde os princípios da modernidade — isto é, liberdade, igualdade e fraternidade — só serão alcançados plenamente por meio de uma transformação na raiz dos seus problemas e contradições. Nessa perspectiva, cultura é entendida como práxis, ou processo dinâmico de elaboração de formas coletivas de viver e produzir existência material. Quem são os…

estatizante que são as duas posições ou macrotendências como pode ser chamada também, vem orientando historicamente os projetos de sociedade capitalista-liberal, de educação e de seleção dos indivíduos. A preocupação central da tendência concorrencial, é a liberdade econômica (economia de mercado auto-regulável), define-se nas seguintes características: a livre concorrência e o fortalecimento da iniciativa privada com a competitividade, a eficiência e a qualidade de serviços e produtos;…

O NOVO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO E SEUS REFLEXOS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR O NOVO PARADIGMA DA EDUCAÇÃO E SEUS REFLEXOS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR Ana Lidia Sobrinho Rudakoff ¹ Janaína Moraes Costa² Mara Raquel Ramos³ INSTUTO DE ENSINO SUPERIOR FRANCISCANO RESUMO Estudo sobre o novo paradigma da educação. Ressalva as mudanças ocorridas na Educação Superior com a adoção do novo paradigma. Realça as transformações acontecidas nas Instituições de Ensino Superior. Enfoca como…