Quais As Diferenças Entre A Escola De Frankfurt E A Escol

ESTADO 1. POPULAÇÃO 2. TERRITÓRIO 3. GOVERNO VII - SOBERANIA 1. CONCEITO 2. FONTE DO PODER SOBERANO 3. TEORIA DA SOBERANIA ABSOLUTA DO REI 4. TEORIA DA SOBERANIA POPULAR 5. TEORIA DA SOBERANIA NACIONAL 6. TEORIA DA SOBERANIA DO ESTADO 7. ESCOLAS ALEMÃ E AUSTRÍACA 8. TEORIA NEGATIVISTA DA SOBERANIA 9. TEORIA REALISTA OU INSTITUCIONALISTA 10. LIMITAÇÕES VIII - SOBERANIA: LIMITAÇÕES NA ORDEM INTERNACIONAL, GLOBALIZAÇÃO E ORGANIZAÇÕES INTERNACIONAIS 1. CONCEITOS 2.…

Wanderson Ferreira A Reforma Gregoriana: trajetórias historiográficas de um conceito Leandro Duarte Rust Andréia Cristina Lopes Frazão da Silva RESENHAS Lugar privilegiado de produção do conhecimento histórico GUIMARÃES, Lucia Maria Paschoal. Da Escola Palatina ao Silogeu: o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (1889-1938). Rio de Janeiro: Museu da República, 2008, 246pp. Hugo Hruby Tras de las huellas de lo local y lo regional: notas criticas e tendencias de análisis en…

Ferreira A Reforma Gregoriana: trajetórias historiográficas de um conceito Leandro Duarte Rust Andréia Cristina Lopes Frazão da Silva 135 RESENHAS Lugar privilegiado de produção do conhecimento histórico GUIMARÃES, Lucia Maria Paschoal. Da Escola Palatina ao Silogeu: o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (1889-1938). Rio de Janeiro: Museu da República, 2008, 246pp. 154 Hugo Hruby Tras de las huellas de lo local y lo regional: notas criticas e tendencias de…

A CONSTRUÇÃO SOCIAL DA REALIDADE Tratado de Sociologia do Conhecimento PETER L. BERGER PrDfealof d. SDC/D/0f,/a na RU1Bera Ulllvrrl'1 TBOMAS LUCKMANN Pro/estDr lia de SOclO/Dlla Unl""a'''od. d. Frankfurt Traduç40 de de Souza Fernanflel/ FlorÜlno FICHA CATALOGltAPlCA (preJXIrado pelO Cenlro de C(Jl4lop(J~o'Il/l'folllc do SlndlallO Nadonal dos l1dllores de Uoro!. BJ) Borsor PeLar L. ;: A •COlllltnl;f.o social da reAlIdt.do: Irat.8do do AOclolorta do conhecimento Iporl Pelar L.…

1995, p.70. MENDONÇA, N. D. O uso dos conceitos: uma questão de interdisciplinaridade. Petrópolis: Vozes, 1994, p. 16. MARROU, H.I. Sobre o conhecimento histórico. Rio de Janeiro: Zahar, 1978, 120. Ibidem, p. 45. VEYNE, Paul. O inventário das diferenças. Lisboa: Gradiva, 1989, p. 17. Ibidem, p. 20. BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2002, p. 9. 19 segundo a orientação teórica. A síntese final corresponde à apresentação dos resultados. 22 22 Ibidem,…

número foi publicado em 1936 e, à sua volta, reuniu nomes como o de Baltasar Lopes, Jorge Barbosa e Manuel Lopes. As conquistas estéticas deste movimento, por vezes apelidado de "claridoso", foram posteriormente continuadas, salvaguardadas as diferenças adiante apontadas, pelos jovens liceais que estiveram na origem da revista Certeza ("Fôlha da Academia"), de que apenas se publicaram dois números por interdição das autoridades coloniais. Este grupo passou à história das letras…

FORÇA AÉREA Cel Claudio Passos Calaza (AFA).....................................................................................094 A História Militar nos cursos de altos estudos militares. A HISTÓRIA MILITAR NOS CURSOS DE ALTOS ESTUDOS MILITARES DA ESCOLA DE GUERRA NAVAL CMG Alceu Oliveira C. Jungstedt (EGN)..........................................................................112 O ENSINO E A PESQUISA DA HISTÓRIA MILITAR NA UNIVERSIDADE DA FORÇA AÉREA TC Maria Luíza Cardoso…

ampliar seus horizontes existenciais. Compreensão A base conceitual da interpretação de texto é a compreensão. A etimologia, ainda que não seja um recurso confiável para estabelecer o significado das palavras, pode ser útil aqui, para mostrar a diferença entre compreender e interpretar. “Compreender” vem de duas palavras latinas: “cum”, que significa “junto” e “prehendere” que significa “pegar”. Compreender é, portanto, “pegar junto”. 8 Detran MT Essa ideia de juntar é óbvia em uma das…

e é partilhado por investigadores da área «lusófona» pertencendo a outras culturas e línguas. Prova evidente do que afirmo é este volume. Agradeço ao Professor Pires Laranjeira, da Universidade de Coimbra, e à Professora Lola Geraldes Xavier, da Escola Superior de Educação de Coimbra, que não se recusaram a acrescentar mais horas de trabalho às suas ocupações profissionais e aceitaram gentilmente o convite que lhes dirigi para assumirem a responsabilidade pela organi‑ zação deste volume.…

por Adorno, mas é relegada a um segundo plano (Bastos 1 Possui especialização em Filosofia para Professores do Ensino Fundamental e Médio pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de mesquita Filho” (Unesp). É graduada em Engenharia Química pela Escola Superior de Química Oswaldo Cruz em Filosofia pela Universidade de São Paulo. Desafios para a Docência em Filosofia: Teoria e Prática 9 Gonçalves Cachopo, 2011, p. 4). O problema, na crítica adorniana, está no fato da imposição do…