Avaliação

AVALIAÇÃO COMO CALCULAR QUANTAS PROVAS PRECISO APLICAR POR DISCIPLINA? A rotina de realização de provas deve atender a finalidades pedagógicas. Elas precisam ser pensadas como parte de um conjunto maior, formado por diversas estratégias e instrumentos de avaliação. Definir uma quantidade padronizada de testes para todas as áreas do conhecimento não é uma forma de acompanhar a aprendizagem dos alunos. É preciso questionar: a que se destinam as provas? E a resposta tem de ser dada com base nas diferentes funções que a avaliação pode assumir nas práticas pedagógicas: diagnósticas, formativa e somativa. Se sua intenção é analisar o progresso dos alunos na resolução de problemas matemáticos, por exemplo, uma ideia é propor uma atividade diagnóstica, no inicio da sequência didática e uma prova no final. Se seu objetivo é familiarizar a turma com o modelo de questões da Prova Brasil, pode ser útil realizar alguns testes ao longo do semestre. Já quando a proposta é avaliar os conhecimentos dos estudantes no eixo da comunicação oral, deixe de lado a prova escrita e opte por fichas de observação e registro. Lembre-se que é importante construir critérios didáticos sobre o que, para que e quando dar provas. A validade desse instrumento aumenta quando ele está inserido em momentos de pausas avaliativas previamente definidas nas propostas pedagógicas e ao considerar as diferentes etapas aprendizagem: construção, sistematização e institucionalização do conhecimento. Luciana…

EXPEDIDOS POR INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR ESTRANGEIRAS Prova Discursiva LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO. 1. Verifique se, além deste caderno, você recebeu o Caderno de Respostas, destinado à transcrição das respostas das questões discursivas. 2. Confira se este caderno contém 05 questões discursivas. 3. Verifique se a prova está completa e se o seu nome está correto no Caderno de Respostas. Caso contrário, avise imediatamente um dos responsáveis pela aplicação da…

processo ensino aprendizagem, dando referencias para o trabalho pedagógico e mostrando se o caminho escolhido esta trazendo os objetivos esperados, servindo de base para um replanejamento das atividades trabalhadas e do ritmo do processo ensino/aprendizagem. 3) Ao colocar em prática a avaliação dos processos de ensino-aprendizagem, o(a) senhor(a) utiliza algum embasamento teórico? Qual? Eu tento seguir a concepção de avaliação diagnóstica, onde o aluno é avaliado de diversas…

PROVAS OPERATÓRIAS PIAGETIANAS 2014 3ª edição Prof. Jefferson Baptista Macedo PROVAS OPERATÓRIAS PIAGETIANAS 1. PROVA DA CONSERVAÇÃO – DE NÚMERO ................................................................................1 I. MATERIAL:..................................................................................................................................1 II.…

DEDICATÓRIA Dedico este trabalho a minha família e meus filhos, que me ajudaram e me apoiaram nesse processo. AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus, minha família que me apoia e me da forças para seguir em frente. EPÍGRAFE “A Educação tem raízes amargas, mas seus frutos são doces” Aristóteles SUMÁRIO INTRODUÇÃO 07 1. A IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO 09 2. A AVALIAÇÃO…

nesse processo, sendo assim, a avaliação é imprescindível para que se produza indicativos e assim se invista na obtenção do saber. Palavras-chave: Avaliação. Atribuições. Diagnóstica. Somativa.Formativa. INTRODUÇÃO Em consonância com a lei 9.394/96(Lei de Diretrizes e Base da Educação/LDB), a proposta avaliativa deve ser processual, contínua e sistemática. Dessa maneira, a aferição do rendimento escolar deve observar os seguintes princípios: avaliação contínua e…

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL 2ª ATIVIDADE – 30/10/13 a 17/11/13 Valor: 3 pontos 1. Tomando como base o conteúdo da aula 11, estabeleça a diferença entre os modelos de avaliação classificatória e qualitativa. A avaliação se torna uma razão de controvérsias entre educando e educadores, havendo uma enorme diferenciação entre educar e avaliar. É algo meramente burocrático em que perde o sentido de que a avaliação é essencial à educação, uma vez que esta oportunize uma reflexão sobre a ação…

Dimensões Avaliativas As avaliações podem ser de natureza: Diagnóstica Formativa Classificatória Avaliação Diagnóstica: O diagnóstico é o ponto de partida para iniciar um novo conteúdo. A avaliação diagnóstica tem como função específica determinar as características da situação inicial de um determinado processo didático que se quer colocar em marcha (ALMEIDA JUNIOR, 1998, p.36). Fala-se de uma avaliação diagnostica quando se trata de explorar ou identificar algumas…

10801355364480Contextualizando Avaliação Diagnóstica Da Educação 00Contextualizando Avaliação Diagnóstica Da Educação 10801359494520Contagem 2014 00Contagem 2014 1080135937514000 10801351080135ERLÂNIA ALMEIDA SOUSA AMORIM 00ERLÂNIA ALMEIDA SOUSA AMORIM 10801353888740Contextualizando Avaliação Diagnóstica Da Educação 00Contextualizando Avaliação Diagnóstica Da Educação 10801356060440Produção Textual Interdisciplinar Individual do 7° Semestre apresentado a da…

CURSO DE MEDICINA UNIVERSIDADE DE FORTALEZA PROVA LMF RADIOLOGIA PROF. TIAGO ROCHA DIAS CASO 1 HISTÓRIA   Paciente de 30 a Acidente automobilístico IMAGEM 1 QUESTÃO 1     Com relação ao caso clínico 1: A) Descreva os achados de imagem B) Faça uma hipótese diagnóstica C) Cite duas características de imagem desta lesão que o levaram a este diagnóstico. CASO 2  RCS, 40 anos Imagem 1 QUESTÃO 2     A) Qual o exame e…