Projeto Protagonismo Juvenil

Fortalecimento da Gestão Estadual e Municipal do Ensino Médio 5.2- Fortalecimento da Gestão das Unidades Escolares 5.3- Melhoria das Condições de Trabalho Docente e Formação Continuada 5.4- Apoio ás Práticas Docentes 5.5- Desenvolvimento do Protagonismo Juvenil e Apoio ao aluno Jovem e Adulto Trabalhador 5.6- Infra-estrutura Física e Recursos Pedagógicos 5.7- Pesquisas e Estudos do Ensino Médio e juventude 6- Descrição das Linhas de Ação 7- Monitoramento e Avaliação do Programa 8-…

3o Os agentes públicos ou privados envolvidos com políticas públicas de juventude devem observar as seguintes diretrizes: I - desenvolver a intersetorialidade das políticas estruturais, programas e ações; II - incentivar a ampla participação juvenil em sua formulação, implementação e avaliação; III - ampliar as alternativas de inserção social do jovem, promovendo programas que priorizem o seu desenvolvimento integral e participação ativa nos espaços decisórios; IV - proporcionar…

seduzia alunos “para fora” das aulas, quando poderia ter as aulas dentro dela. Como transpor este obstáculo e construir as bases de uma aprendizagem significativa da temática, utilizando o apelo imagético que ela possui? Como valorizar o protagonismo juvenil, garantindo uma interlocução qualificada com os alunos e seus interesses? As diretrizes governamentais que orientam esta etapa do ensino ressaltam a necessidade do envolvimento do aluno com o objeto de estudo e redefinem o…

COMISSÃO DIRETORA PARECER Nº 229, DE 2013 Redação final do Substitutivo do Senado ao Projeto de Lei da Câmara nº 98, de 2011 (nº 4.529, de 2004, na Casa de origem). A Comissão Diretora apresenta a redação final do Substitutivo do Senado ao Projeto de Lei da Câmara nº 98, de 2011 (nº 4.529, de 2004, na Casa de origem), que institui o Estatuto da Juventude, dispondo sobre os direitos dos jovens, os princípios e diretrizes das políticas públicas de juventude, o…

uma horta pedagógica disseminando também um manejo de caráter de práticas orgânicas visto que as hortaliças que vem de fora são de procedência com alto teor de agrotóxico, além de um alto custo financeiro. Diante desta realidade queremos com este projeto envolver e estimular a participação da comunidade escolar, procurando diminuir a distância entre escola e família e sensibilizá-los sobre a importância dos valores nutricionais para a saúde humana, bem como os envolver no processo…

Centro de Ensino Fundamental 02 – Riacho Fundo I Sou geração saúde, drogas nem pensar! /2013 Introdução A concepção projeto “Sou geração saúde, drogas nem pensar!” nos faz refletir sobre a temática drogas, com um olhar diferenciado a partir do Curso de Prevenção do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Públicas. A construção, pensamentos e realização de ações educativas de promoção…

Ministérios - Bloco "R" CEP 70044-900 - Brasília - DF + 55 61 3311 6011 id.juventuderural@mc.gov.br Plano de Trabalho PROJETO DE EXTENSÃO: USOS DE TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO PARA A AFIRMAÇÃO DA CIDADANIA E DO PROTAGONISMO DE JOVENS RURAIS NO MUNICÍPIO DE LIMOEIRO/PE INSTITUIÇÃO PROPONENTE: UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO COORDENADOR DO PROJETO: Profa. Dra. Giuseppa Maria Daniel Spenillo Departamento: Departamento de Ciências Sociais - DECISO…

INTRODUÇÃO O Projeto de Prevenção ao uso de drogas lícitas e ilícitas é direcionado à população estudantil, (fundamental I), da Escola Municipal Lycia Pedral, zona urbana do município de Vitória da Conquista, localizada no Alto Maron, bairro caracterizado por alta incidência de violência e uso de substancias psicoativas. A população predominante é de baixa renda, não tendo fácil acesso ao lazer, ou atividades culturais e esportivas. O bairro Alto Maron possui aproximadamente sessenta…

PROJETO PEDAGÓGICO PARA PROFESSOR COORDENADOR NAS ESCOLAS ESTADUAIS JURISDICIONADAS Á DIRETORIA DE ENSINO ...... I. PROPONENTE Nome: Data de Nasc.: CPF: RG: Endereço: Telefones: Email: II. CURRÍCULO Completar com seu currículo. III. JUSTIFICATIVAS A consciência da necessidade e importância da presença de um coordenador pedagógico que acompanhe e auxilie na viabilização do projeto pedagógico da escola e atue como suporte que gerencia

serviços, programas, projetos e benefícios como foco prioritário à atenção as famílias, seus membros e indivíduos e o território como base de organização, que passam a ser definido pelas funções que desempenham, pelo número de pessoas que deles necessitam e pela sua complexidade. Anteriormente à implantação do SUAS na instituição, o Serviço Social no município funcionava em regime de plantão, não sendo valorizado enquanto política de direitos e sim paternalista com um projeto…