Projeto De Estagio Tema Interação Desenvolvido Na Apae

atividade extra curricular do CIAC - Centro de Interação Acadêmica Comunitária da Faculdade Teles Pires – UNITEP Núcleo de Pontes e Lacerda. PONTES E LACERDA – MT 2008 PROJETO ESPECIALMENTE CAPAZ: Inclusão do Portador de Deficiência Mental no mercado de trabalho OBJETIVO DO TRABALHO AO PERCEBERMOS A EXCLUSÃO SOCIAL AOS DEFICIENTES MENTAIS, TEMOS POR OBJETIVO ATRAVÉS DESTE PROJETO, INSERIRMOS JOVENS E ADULTOS COM TAL…

CNE/CP, de 15/05/06, do Parecer n 3/2006 CNE/CP de 13/12/2005 e do Projeto do Curso de Pedagogia, o Estágio Supervisionado III terá duração mínima de 100h. Os acadêmicos serão orientados a elaborar e implementar projetos experimentais de estágio que proporcionarão aos mesmos embasamento teórico e prático, pois entende-se que é necessário que o pedagogo desenvolva com segurança e competência o exercício de sua profissão. O estágio é totalmente presencial. EMENTA: Observação,…

de maior qualidade do ensino oferecido e para o reconhecimento de ideais socioculturais necessários ao desenvolvimento pessoal e profissional voltado à formação cidadã. Nesse contexto, o papel da Faculdade de Castanhal – FCAT, por meio do seu Projeto Pedagógico Institucional ressalta a formação de seus acadêmicos que confere os caminhos para o auto-aprendizado em que o aluno é sujeito do processo, aprendendo a pesquisar e a sistematizar o conhecimento obtido, visando um ensino…

superados, é porque pessoas maravilhosas como vocês caminharam ao meu lado. A todos, minha eterna gratidão. AGRADECIMENTOS Agradeço a Deus pela força, proteção e que em todos os momentos da minha vida ele esteve e estará presente. Agradeço a APAE de Iraí, direção, professoras, equipe multidisciplinar que de alguma forma acompanharam, participaram e possibilitaram a concretização desse trabalho. Agradeço aos usuários do Serviço Social aos que foram atendidos pelo nosso…

Manual de Estágio Curricular Supervisionado Pedagogia Sumário Manual de Estágio Curricular Supervisionado Pedagogia 1. APRESENTAÇÃO........................................................................................................................ 3 2. EQUIPE......................................................................................................................................... 3 3. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – INFORMAÇÕES BÁSICAS................... 5 4. ORIENTAÇÃO E

[pic] RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS II Simone Brasil Affonso Mat.201002228221 Rio de Janeiro 2012/02 Simone Brasil Affonso Mat.201002228221 RELATÓRIO DE PRÁTICA DE ENSINO E ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PORTUGUÊS II Este trabalho é pré-requisito

INTRODUÇÃO O foco do projeto está na integração dos indivíduos com necessidades especiais por meio das brincadeiras, artes (Teatro e musica). A pesquisa investiga uma possível forma de diálogo envolvendo o individuo com diferentes deficiências (auditiva, visual, cognitiva, motora, mental e outras) e pessoas sem deficiências, mas que se dispõem a trocar convivências e experiências. Abordaremos os trabalhos criados por um grupo de teatro (composto por atores com e sem deficiências)…

problema individual, transferindo à pessoa a responsabilidade de “mudar” ou “adaptar-se” para viver em sociedade. A partir da década de 1960, essa visão começou a ser questionada e, pouco a pouco, a deficiência passou a ser entendida a partir da interação das pessoas com o contexto em que vivem. No modelo inclusivo, fundamentado nessa visão, cabe à sociedade adaptarse para acolher as diferenças e promover 6 A condições de acesso – para todos os cidadãos, com ou sem deficiência –…

para atender, dentro de nossas possibilidades, as necessidades educativas, matemáticas, dos alunos especiais. Certos de que de forma alguma permaneceríamos estáticos frente às diversas problemáticas, elaboramos este trabalho que se encontra desenvolvido da seguinte maneira: Inicialmente apresentamos uma breve pincelada histórica, a definição e os tipos de deficiência mental, a seguir algumas maneiras de como se identificar um aluno deficiente mental dentro da sala de aula.…

problema individual, transferindo à pessoa a responsabilidade de “mudar” ou “adaptar-se” para viver em sociedade. A partir da década de 1960, essa visão começou a ser questionada e, pouco a pouco, a deficiência passou a ser entendida a partir da interação das pessoas com o contexto em que vivem. No modelo inclusivo, fundamentado nessa visão, cabe à sociedade adaptarse para acolher as diferenças e promover 6 condições de acesso – para todos os cidadãos, com ou sem deficiência –…