Profissão De Professor

concluintes do ensino médio, foi possível analisar que há uma preocupação, em relação à procura da profissão de professor por parte dos jovens, principalmente quando se trata, especificamente, da profissão de magistério. Tem diminuído as demandas para os cursos de licenciatura, como também, o número de formandos, ainda existe outra preocupação, que é a permanência desses profissionais na profissão. Um fator relevante, é que, a procura pelo curso, se dá pelos alunos, em que, a maioria…

e formação de professores: Qual o peso da formação inicial sobre a construção da identidade profissional docente ? (In: HETKOWSKI, Tânia e NASCIMENTO, Antonio. Memória e formação de professores. Salvador: EDUFBA, 2007, pp. 219-240) Cristina Maria d’Ávila 1 cmdt@ufba.br RESUMO Essa pesquisa exploratória tem como objetivo analisar, para melhor compreender o processo de construção da identidade profissional junto a estudantes de um curso de formação inicial de professores…

datas que festejam os dias do professor: 5 e 15 de outubro. Essa foi a forma de não deixar que a ocasião se perdesse em comemorações desprovidas de um significado mais profundo, como costumeiramente acontece com aquelas festividades provincianas que mais confundem do que esclarecem qual é a exata dimensão do ofício do educador. A iniciativa do SINPRO-SP não poderia ter sido mais feliz. António Nóvoa, convidado para falar sobre o tema “Desafios do trabalho do professor no mundo…

ELENI DO NASCIMENTO SILVA A (RE)CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DO PROFESSOR REFLEXIVO DO ENSINO FUNDAMENTAL I NO MUNICÍPIO DE CAUCAIA. 1 INTRODUÇÃO O perfil do professor reflexivo do século XXI demanda a construção de uma identidade profissional sólida, capaz de leituras aprofundadas sobre o tema e da busca de mudanças inovadoras. Tal perfil caracteriza-se por um processo de (re)construção deste sujeito historicamente situado como agente crítico, reflexivo e transformador desta…

Ensino de História e formação de professores: narrativas de educadores Memória e narrativa historiográfica Rejeitamos a concepção de que história e memória são a mesma coisa e também nos distanciamos daqueles que as percebem como opostas. Concebemos, com base em estudos de Paul Ricoeur, a relação da história e da memória numa perspectiva dialógica. Existe uma clivagem entre viver e narrar, entre o passado e a história. É através da narrativa que o tempo e os acontecimentos são ordenados

realizada? Por quê? O que você acha da sua profissão? R: Sim, de certa forma sim. Me sinto realizada comigo mesma, porque não sou professora somente por profissão e sim por vocação, portanto sou feliz ao exercer aquilo que gosto, aliás: que amo! O que acho da minha profissão? Bem: se pensar nela somente como profissão, acho que é belíssima, plausível e digna de muita honra, pois o professor é um profissional essencial, sem o professor não existiria nenhuma profissão. Agora se pensar…

Educação. 2. Profissão docente. 3. Profissionalização docente. 4. Professor do Timor – Leste. I. Título. CDU: 377.8(594.9) 5 DEDICATÓRIA * Dedico este trabalho a todos os meus familiares que muito em mim guardam esperança, às minhas irmãs e irmãos: Lídia dos Santos, Iria dos Santos, Armena, Claudino e, particularmente, minha companheira Emília dos Santos e todos os nossos filhos amados. * Dedico também este meu trabalho para todos os timorenses que caminham no mesmo rumo de profissão…

Profissão Docente: origem, desenvolvimento histórico e desafios atuais Ana Maria da Trindade Rodrigues Rauber1 Pedro Rauber2 Apresentamos neste trabalho uma discussão sobre a origem, desenvolvimento da profissão docente e reflexão sobre os desafios atuais no Brasil. Neste sentido, abordamos inicialmente sobre alguns desafios e as mudanças que os professores e as escolas enfrentam no contexto atual. Estas não se restringem exclusivamente à educação, enraizando-se antes numa…

ISSN 1518-3483 Licenciado sob uma Licença Creative Commons [T] Formação de professores: possibilidades e desafios do trabalho docente na contemporaneidade [I] Teacher formation: opportunities and challenges of teaching activity in contemporary [A] Romilda Teodora Ens[a], Maria Lourdes Gisi[b], Ana Maria Eyng[c] [a] Pesquisadora associada da Fundação Carlos Chagas, professora e pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná…

Reunidos na aula do dia 24 de agosto de 2012, o grupo de trabalho constituído por alunos do curso de Pedagogia e Letras, estabelecido para analisar do texto ‘Professores não são preparados para ensinar’, chegou a seguinte conclusão: Parecer de atenuante: * Ausência de comprometimento familiar; * Baixa remuneração; * Falta de valorização do papel social; * Deficiência na formação acadêmica; * Deficiência na gestão pública; Parecer de responsabilidade: * Didatismo