Português

Habilidade(s) 1.0. Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente 1.1 Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção textual, produtiva e autonomamente. 1.2. Usar índices, sumários, cadernos e suplementos de jornais, livros e revistas para identificar, na edição, textos de diferentes gêneros. 1.6. Ler textos de diferentes gêneros, considerando o pacto de recepção desses textos. Recursos e Estratégias Didáticas Orientação Pedagógica 1 – Contexto de produção, circulação e recepção de textos. Roteiro de Atividades 1 Roteiro de pequeno projeto: coleta seletiva do lixo. Sistema de Troca de Recursos educacionais – Roteiro de aulas - Gêneros jornalísticos (ParteII). Sistema de Troca de Recursos Educacionais – Roteiros de Atividades – Retextualizar um texto. Sistema de Troca de Recursos Educacionais Roteiros de Atividades – Leitura e compreensão de textos. Sistema de Troca de Avaliação Período/ Bimestre Eixo Temático I 1.Contexto de Tema 1: Gêneros produção circulação Compreensão e e recepção de textos. Produção de Textos. Subtema Operação de contextualização. 1.7. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomunicativa) de um texto ou gênero textual. 1.8. Identificar o destinatário previsto para um texto a partir do suporte e da Variedade lingüística (+ culta / - culta) ou estilística (+ formal / formal) desse texto. 1.11. Relacionar gênero…

Temático I Compreensão e Produção de Textos Tema 1: Gêneros Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros Crônicas, contos, romances, novelas, cordel (e outras narrativas orais). Resumos, notas, notícias, reportagens, artigos de divulgação científica, atas e relatórios. Retrato ou perfil. Poemas. Entrevistas, charges e tirinhas. Tópico- 1. Contexto de produção, circulação e recepção de textos 1.0. Considerar os contextos de produção, circulação e recepção…

discursivas de diferentes gêneros textuais, orais e escritos, de usos, finalidades e intenções diversas, com textos orais, escritos e imagens, trazendo suportes como cartazes, livros, folhetos, websites, filmes, vídeos, fotos, power point e outros materiais. Durante todo o processo os alunos serão encorajados a pensar, discutir e interpretar os elementos que compõem a escrita alfabética, assegurando-lhes o conhecimento sobre a natureza e o funcionamento do sistema da escrita.…

ANO DO ENSINO FUNDAMENTALPROFESSORA EDMARA COSTA | Eixo temático: GênerosCompreensão e produção de textos: * Compreensão (escuta) de textos; * Produção de textos orais ou para oralização; * Compreensão (leitura) de textos; * Produção de textos escritos.Competência:Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros.Subtema: Operação de contextualização | TÓPICOS | HABILIDADES | CARGA HORÁRIA | 1. CONTEXTO DE PRODUÇAO, CIRCULAÇAO E RECEPÇAO DE TEXTOS. |…

Conteúdo Avaliação Número de aulas Recuperação COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS 9.0 Textualização do discurso de relato 9.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do discurso de relato, na compreensão e na produção de textos. 9.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato em um texto ou sequência de relato. Aula expositiva Atividades de aprendizagem e fixação Texto expositivo Fragmento do livro…

Língua Portuguesa – 8º ANO OBJETIVOS GERAIS: *Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros autonomamente. *Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. *Reconhecer a língua como instrumento de construção da identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem. *Compreender a escrita como simbolização da fala. *Compreender a necessidade da existência de convenções na…

e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles; Reconhecer mudanças e permanências nas vivencias humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades,próximas ou distantes no tempo e no espaço; Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções,reconhecendo…

PROFESSOR (ES): OBJETIVOS GERAIS: *Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros autonomamente. *Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. *Reconhecer a língua como instrumento de construção da identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem. *Compreender a escrita como simbolização da fala. *Compreender a necessidade da existência de convenções na…

interpretação de textos para produção textual. OBJETIVOS Ao final dessas aulas, o aluno deverá ser capaz de: ler, analisar, discutir e escrever relatos; selecionar ideias e organizá-las para a produção oral e escrita de relatos; coletar informações e fazer anotações; reconhecer as características estruturais de como relatar, identificando-as com diferentes gêneros e contextos (coesão e coerência); espera-se que os alunos produzam relatos, colocando em funcionamento os…

que nela se inicia uma aproximação do mesmo com uma compreensão literária mais substancial, bem como é nessa etapa que o educando aprofunda os processos da Escrita e sua Produção. A opção por esse desmembramento não prejudicará a prática do professor, pois os eixos seguem a mesma sequência dos conteúdos expostos nos outros eixos. Desejamos que esse instrumento possa auxiliar o professor na sua rotina diária de trabalho e no seu incansável desejo de garantir um processo de…