OS CICLOS E PROGRESSÃO CONTINUADA NO MUNICÍPIO DE CAMPINA GRANDE/PB NA CONCEPÇÃO DOS FAMILIARES DOS DISCENTE

operacionalização. Palavras-chave: Ensino Fundamental. Ciclos de aprendizagem. Concepção dos familiares. Área do Conhecimento: Ciências da Saúde Introdução Conforme Aranha (1996, p.171), é a educação que mantém viva a memória de um povo e dá condições para a sua sobrevivência. Por isso, podemos afirmar que a educação é uma instância mediadora que torna possível a reciprocidade entre indivíduo e sociedade. Partindo deste princípio, tecer comentário sobre a política de educação brasileira significa se propor a mexer em um dos fios que move a sociedade. O interesse pela temática aqui referendada surgiu a partir da nossa experiência na condição de estagiárias na área de educação, momento em que dentre a diversidade de aspectos evidenciados no contexto da escola, o assunto que despertou a nossa atenção foi o método de ensino desenvolvido a partir da modalidade de ciclos e progressão continuada. A partir da discussão aqui incitada esperamos contribuir para o esclarecimento sobre essa nova modalidade de ensino e suas especificidades na educação fundamental na cidade de Campina Grande/PB. Metodologia A discussão aqui traçada é fruto de pesquisa qualitativa de caráter exploratório, onde para a coleta de dados utilizou-se questionário semi-estruturado e, para a análise dos dados foi utilizada a técnica da análise de conteúdo. Os sujeitos da referida pesquisa corresponderam aos familiares dos(as) discentes que estudam na Escola Municipal José Virgínio…

instituições torna-se favorável a um aprendizado significativo e reproduz um formato maior de exercer a autonomia e tomar decisões. As orientações da Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9393/96, fez avançar a criação e mobilização dos Conselhos Escolares como parte integrante da política de democratização da gestão publica. Os conselhos escolares passam a figurar a partir da lei 9394/96, que diz que devem funcionar de forma…

por Dourado, Oliveira, Santos e Moraes; LDB Fácil, do autor Moacir Alves Carneiro; Organização e gestão da escola, do autor José Carlos Libâneo; Educação Escolar: políticas, estrutura e organização, dos autores: José Carlos Libâneo, João Ferreira de Oliveira, Mirza Seabra Toschi; Política educacional no Brasil, das autoras: Sofia Lerche Vieira e Isabel Sabino de Farias; além do artigo Estado Patrimonial e Gestão Democrática do Ensino Público, escrito por Erasto Fortes Mendonça e do…

transformações para que as escolas públicas devem implementar a gestão democrática e, finalizaremos, de forma sucinta, uma análise feita sobre pesquisa realizada na SEED/CODNOPE (SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO/COORDENADORIA DE DESENVOLVIMENTO E NORMATIZAÇÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS). 2 RAÍZES DAS DISCUSSÕES SOBRE GESTÃO DEMOCRÁTICA ESCOLAR Ao tratarmos das raízes das discussões sobre a implementação da gestão democrática escolar nos remete ao advento da República no Brasil,…

promover essa inclusão escolar de forma íntegra e com sucesso. O presente trabalho fixou como método a pesquisa bibliográfica, que será realizada à luz dos estudos mais atuais sobre os temas. Como principais resultados encontrados deste estudo, podemos destacar que a educação musical nas escolas regulares está ainda longe de atingir o ideal, porém, o ensino de música caminha em direção ao fazer musical criativo, à escuta musical crítica e esses conhecimentos são acessíveis a todos os…

essa inclusão escolar de forma íntegra e com sucesso. O presente trabalho fixou como método a pesquisa bibliográfica, que será realizada à luz dos estudos mais atuais sobre os temas. Como principais resultados encontrados deste estudo, podemos destacar que a educação musical nas escolas regulares está ainda longe de atingir o ideal, porém, o ensino de música caminha em direção ao fazer musical criativo, à escuta musical crítica e esses conhecimentos são acessíveis a todos os…

sociedade civil. 2) A Lei de Diretrizes 1) Analisar os artigos da 1) Lei n. 9394/1996. e Bases da Educação Constituição de 1988 e 2) Constituição de 1988. Nacional n. 9394/96. da LDB que têm relação direta com a gestão escolar. 3) Plano Nacional de 1) Cotejar o PNE e as pro- 1) PNE e resoluções do Educação e propos- postas do CONED. CONED. tas do CONED. 2) Demonstrar o significado de um plano nacional para a educação. 4) Regimento Escolar: construção e significado na…

numa perspectiva de analise dos sistemas educativos enquanto processo de implementação de idéias, de atitudes e, sobretudo, de práticas cujos resultados aqui os quais avaliados nos promete uma formação de papel desempenhado por cada período. Etapa n. 1 “Memória da educação escolar no Brasil contemporâneo” André Burguière (PLT p. 28) ”... o futuro da história, os enriquecimentos de seu saber não estão do lado das fontes inexploradas que ainda dormem no fundo dos arquivos, mas na…

FAPSS – SCS Faculdade Paulista de Serviço Social de São caetano do Sul Alexandre Guisande Zanelato CONSIDERAÇÕES ACERCA DA LEI FEDERAL 9.424/96 E SUA APLICABILIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA VARGEM GRANDE PAULISTA 2014 FAPSS – SCS Faculdade Paulista de Serviço Social de São caetano do Sul Alexandre Guisande Zanelato CONSIDERAÇÕES ACERCA DA LEI FEDERAL 9.424/96 E SUA APLICABILIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA …

024/1961 estabeleceu quatro anos de escolaridade obrigatória; a Lei n° 5.692/1971 determinou a extensão da obrigatoriedade para o oito anos; já a Lei n° 9394/1996 sinalizou para um ensino obrigatório de nove anos de duração, a iniciar-se aos seis anos de idade, o que, por sua vez, tornou-se meta da educação nacional pela Lei n° 10.172/2001, que aprovou o Plano Nacional de Educação. Palavras-Chave: Ensino Fundamental de nove anos; Política Educacional; Legislação de Ensino; Sistemas de…