Plano De Aula Lingua Portuguesa Acentuação Ortográfica 6

Curso: Ciências Contábeis Turma: 1BCEN Disciplina: Língua Portuguesa Prof. MARIA JOSÉ CONSTANTINO PETRI Data: 29.02.12 LINGUAGEM E LÍNGUA 1.1 – CONCEITOS Não há consenso nas definições desses dois termos, segundo a maioria dos estudiosos da comunicação e da linguagem, devido à constatação de que a comunicação humana é um fenômeno extremamente complexo. Assim, por linguagem, tradicionalmente, entende-se um sistema de sinais empregados pelo

os mecanismos de coesão gramatical e lexical, e ainda propor um plano de intervenção pedagógica, que permita colmatar as lacunas detectadas. A motivação para realizar esta pesquisa resultou do nosso primeiro contacto com estes textos e da necessidade de determinar, enquanto docente deste grau de ensino, os problemas mais relevantes neste domínio, para eventualmente poder proceder à sua colmatação. Para a prossecução deste plano de trabalho, seguimos o percurso a seguir descrito.…

REFORMA ORTOGRÁFICA DA LÍNGUA PORTUGUESA SUMÁRIO Principais características de alguns países de Língua Portuguesa envolvidos na reforma ortográfica: Brasil, Cabo Verde, Moçambique, Angola ..................................03 Brasil ....................................................................................................................................03 Cabo Verde ...........................................

Plano de Ensino 2º ano fundamental 2012 CIÊNCIAS 2º ano Ensino Fundamental COMPETÊNCIAS • Organizar situações de aprendizagem que envolva observação da existência dos recursos naturais e sua importância para os seres vivos; •Discutir a importância do uso racional da água para evitar o desperdício; •Observar relações entre o ser humano e os demais seres vivos, valorizando o respeito para com os outros animais e ambientes; •Observar e identificar o desenvolvimento do corpo humano

SUPERIOR DE ENSINO DE BAURU - IESB APOSTILA DE COMUNICAÇÃO ORAL E ESCRITA (1ª parte) Profa. Ma. Lívia C. B. Barizon BAURU 2013 1 Introdução Muitas são vezes, em nossa vida, em quem nos foi solicitada a produção de um texto; pelo professor em sala de aula, pelo nosso chefe no ambiente de trabalho, ou ainda, por um colega. Quando nos deparamos com a ideia de escrever um texto, nossa primeira reação é um sentimento de rejeição: “Ah, eu não sei fazer um texto !” Em seguida, quando…

por meio da Secretaria Municipal de Recursos Humanos, nos termos dos Processos nº 13.428-9/2013, 13.427-1/2013, 13.423-0/2013, 13.421-4/2013, 13.418-0/2013, 13.416-4/2013, 13.415-6/2013, 13.413-1/2013, 13.414-9/2013, 13.429-7/2013, 13.430-5/2013, 13.431-3/2013, 13.432-1/2013, 13.433-9/2013, 13.435-4/2013, 13.439-6/2013, 13.440-4/2013, faz saber que realizará Concurso Público para provimento dos cargos adiante mencionados sob responsabilidade da CARLOS KIYOMITU MAKIYAMA SERVIÇOS, de…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................02 2 DESENVOLVIMENTO........................................................................................03 2.1 Plano de Aula...................................................................................................03 2.2 Atividade dos Livros.........................................................................................05 3 CONCLUSÃO.................

autor quer transmitir, a comunicação de pensamento que se pode criar entre o autor o texto e o leitor, leva a acreditar em transmissão de sentido que deve ser individual e dono de suas ações como as autoras Koch e Elias, “afirmam que a concepção de língua como representação do pensamento corresponde a de sujeito psicológico, individual, dono de sua vontade e suas ações”. Ler e compreender o sentido do texto retrata como o ser humano pode evoluir, bem como se entende o que o autor quer…

e de melhoria de sua formação e, conseqüentemente, da produção de saberes. Pensando nisso, buscamos na escola uma forma de visualizar como isso se dá, por meio dos textos produzidos pelos alunos e pelas correções feitas pelos professores de Língua Portuguesa. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, por meio de questionários aplicados a alunos e professores, análise das correções efetuadas nas redações escolares e pesquisa bibliográfica. Os resultados evidenciam a necessidade…

CURSO DE PEDAGOGIA MÓDULO LÍNGUA PORTUGUESA I Fevereiro/2015 LÍNGUA PORTUGUESA I Graduação em Pedagogia DIRETOR ADMINISTRATIVO Prof. Me. Argemiro Aluísio Karling COORDENADORA DO CURSO DE PEDAGOGIA Profª. Me. Janaína Ciboto Mulati ELABORAÇÃO DO CONTEÚDO Profª. Me. Suely Marcolino Peres Profª. Me. Cleide Durante FORMATAÇÃO Prof. Elidenir Andressa Prestes Filadelfo Nenhuma parte deste fascículo pode ser reproduzida sem autorização expressa do IEC e dos autores. Direitos reservados…