Planejamento Anual Relações Socio Afetivas Maternal

Infantil, pretendendo contribuir para a reflexão e consequentemente para a organização do planejamento, para a avaliação do desenvolvimento infantil e para o aperfeiçoamento de práticas educativas tais como: rotina, espaços, pedagogia de projetos e o brincar. Baseada em uma concepção de educar e cuidar promove à criança a aquisição de habilidades e competências de forma integral nos aspectos cognitivos, sócio-afetivos e psicomotores, respeitando a faixa etária da criança. Cabe…

portanto, o desenvolvimento infantil como processo dinâmico, pois as crianças não são passivas, meras receptoras das informações que estão em sua volta. Através da interação com outras crianças e adultos. As crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva, a sensibilidade, e a auto – estima o raciocínio, o pensamento e a linguagem. A perspectiva teórica do sociointeracionalismo destaca o papel do adulto frente ao desenvolvimento infantil, proporcionando experiências diversificadas e…

Proposta de Curricular para o Trabalho Pedagógico em creches com crianças de 0 a 3 anos ( berçário e maternal) A Educação Infantil de 0 a 3 anos, ao longo das três últimas décadas, estabeleceu um desenvolvimento elevado nos fazeres pedagógicos e tendências educacionais devido à conjunção de três fatores: · um intenso aumento da demanda; · a intensificação de conhecimentos sobre o desenvolvimento em educação infantil; · ao desenvolvimento de políticas…

instituição leva este nome em homenagem ao educador Paulo Freire, o qual serve de inspiração no que diz respeito aos princípios e ideais em vigência na escola. A escola tem bom relacionamento com os pais e enfatiza em seu aspecto pedagógico a formação afetiva do educando, o que contribui para a fidelização de seus clientes e a constante procura por vagas. Em seguida a coordenadora apresentou-me à professora regente da turma, que me apresentou aos alunos, e os apresentou à mim. Com…

Educação Infantil e não obtiveram contato algum com esse nível de ensino durante a primeira infância. Os questionários foram aplicados a quarenta (40) adultos em idade entre 20 e 30 anos, cidadãos comuns atuantes da sociedade, através do trabalho e relações sociais que estabelecem, com o grau mínino de instrução de Ensino Médio, moradores de Brasília/DF. Das 40 (quarenta) pessoas que responderam o questionário, 12 (doze) não cursaram, 6 (seis) cursaram incompleta e 22 (vinte e dois)…

Projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro" (1999, P.579) Este Projeto, portanto, revela uma vontade conjunta de renovação educacional, que eleva o nível de aprendizagem buscando um CMEI de qualidade. Considerando a realidade sócio-econômica da clientela a que se destina, com os problemas marcantes de sobrevivência, destaca-se a necessidade premente de acesso a melhores condições de vida, que poderão ser obtidas através da elevação dos níveis de escolaridade.…

desenvolvimento infantil, a partir da vivência ‘in loco’, inseridos em situações sócio-culturais reais e diferenciadas do ambiente acadêmico. Partindo dessa experiência o aluno-estagiário, junto com seu colega realiza observações, pesquisas técnicas e discute questões pertinentes, semanalmente em cada supervisão na PUCPR. Para os acadêmicos, esta experiência caracteriza-se como uma de suas primeiras inserções no ambiente sócio-cultural que futuramente o acolherá como profissional. Este…

cidadania plena. A escola opta pela pedagogia histórico sócio-crítica, procedendo a análise histórica do contexto social onde ocorre o processo educativo e dos condicionantes sociais que incidem sobre o indivíduo concreto e o tornam um ser social. Assim a educação atua como coadjuvante no movimento de transformação social, atua na tomada de consciência do poder coletivo por parte dos sujeitos, ou seja, na elaboração crítica consciente das relações socais em que são levados a viver.…

.................04 2.3 Corpo discente.....................................................................................................05 3. Descrição das atividades desenvolvidas no estágio........................................06 3.1 Planejamento........................................................................................................06 3.2 Atividades desenvolvidas.....................................................................................06 3.3…

preparatória da aprendizagem, mas como instrumento do fortalecimento da criança enquanto sujeito, atuando no sentido de facilitar-lhe a construção de sua unidade corporal, a afirmação de sua identidade e a conquista de sua autonomia intelectual e afetiva. Mediante pesquisa bibliográfica, verificou-se a importância de ver a criança como um conjunto: corpo mente e afetivo no processo de ensino sistematizado especialmente na Educação Infantil, pois sua prática proporcionará a…