educação e diversidade

disciplinas do currículo da Educação Básica. Nessa primeira parte da ATPS que tem por objetivo refletir sobre as diferentes abordagens de tratamento do multiculturalismo pela sociedade, iniciaremos com uma definição sobre: - Pluralismo Cultural ou Multiculturalismo: É um termo que descreve a existência de muitas culturas numa região, cidade ou pais, com no mínimo uma predominante. No Brasil o multiculturalismo é a mistura de culturas. Trate-se da miscigenação dos credos e culturas que ocorrem no Brasil desde os tempos da colonização. Descendentes de povos africanos e de índios brasileiros. Integrantes das 206 etnias indígenas que existem hoje no Brasil. Imigrantes e descendentes de portugueses, espanhóis, ingleses, franceses, italianos, alemães, poloneses, húngaros, lituanos, egípcios, sírios, libaneses, armênios, indianos, japoneses, chineses, coreanos, ciganos e latino-americanos. Brasileiros católicos, evangélicos, xintoístas, umbandistas, budistas, judeus, muçulmanos e seguidores de tradições religiosas africanas. Todos eles dão a cara do Brasil. Vivemos em um dos países de maior diversidade cultural e racial do mundo e, se for verdade o que dizem muitos livros didáticos, somos felizes cidadãos de uma pacífica democracia racial. A autora Vera Maria Candau procura distinguir duas abordagens fundamentais sobre Multiculturalismo: Descritiva: Afirma ser o multiculturalismo uma característica das sociedades atuais. Vivendo em sociedades multiculturais. Podemos…

vivenciaram durante o percurso escolar no ensino e aprendizagem da língua inglesa e investigar se o aprendizado de tal idioma, na visão destes alunos, está em consonância com as exigências do mundo contemporâneo a respeito do conhecimento de inglês de um cidadão considerado globalizado. O corpus do estudo constituiu-se das respostas dadas por partes dos alunos a um questionário semi-aberto que foi utilizado como instrumento de coleta de dados. Em termos de resultados parciais…

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA FACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS – CAMPUS ARARAQUARA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESCOLAR O ALUNO SURDO NO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA PÚBLICA: O PROFESSOR FLUENTE EM LIBRAS ATUANDO COMO INTÉRPRETE CRISTINA CINTO ARAUJO PEDROSO Orientadora: Profa. Dra. Tárcia Regina da Silveira Dias ARARAQUARA – SP 2006 O ALUNO SURDO NO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA PÚBLICA: O PROFESSOR FLUENTE EM LIBRAS ATUANDO COMO INTÉRPRETE CRISTINA CINTO ARAUJO…

UNIVERSIDADE LUSÓFONA DE HUMANIDADES E TECTECNOLOGIAS FACULDADE DE TEOLOGIA INTEGRADA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO O PAPEL DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA RESSOCIALIZAÇÃO DOS ADOLESCENTES QUE CUMPREM MEDIDA SOCIOEDUCATICA DE LIBERDADE ASSISTIDA NO MUNICIPIO DE GARANHUNS – PE. YTALA VERÔNICA FERREIRA PINTO SILVA GARANHUNS – PE 2013 UNIVERSIDADE LUSÓFONA DE HUMANIDADES E TECTECNOLOGIAS FACULDADE DE TEOLOGIA INTEGRADA PROGRAMA…

ativismo. IV. a formação permanente implica aceitar que o formador é o sujeito dessa relação, e a ele cabe transferir os conhecimentos que detém. V. é pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática. Está de acordo com o pensamento de Freire (1997) o contido em: | a) I e V, apenas. | | b) I, II, IV e V, apenas. | | c) I, II, III e V, apenas. | | d) II, III, IV e V, apenas. | | e) I, II, III, IV e V. | Seja o primeiro a…

deliberada dos indivíduos, tais como: a educação, renda e estado civil. 29 Essa classificação converge respectivamente às dimensões primárias (idade, etnia, gênero, habilidades ou qualidades físicas, raça e orientação sexual) e secundárias (formação educacional, localização geográfica, renda, estado civil, experiências militares, status de família, crenças religiosas e experiência profissional) de Loden e Rosener (1991). Para as autoras, as seis primeiras dimensões servem…

Sintomatologia e Implicações na Aprendizagem .......................................................... 11 3.4 Diagnóstico .................................................................................................................... 12 4. Orientações Educativas....................................................................................... 13 4.1 Princípios Orientadores ................................................................................................. 13 4.2…

atividades didático-pedagógicas desenvolvidas em sala de aula entre o dia 05 de março até 04 de maio de 2012. As ferramentas adotadas associaram atividades do livro didático e a realidade local. Música, textos, poemas, atividades em grupo foram adotados como instrumentos metodológicos. Como resultado, observou-se que o uso da Questão Ambiental foram estimulantes para o direcionamento do processo de ensino/aprendizagem nas aulas de Língua Inglesa, com destaque para o uso da…

serviço da comunicação de uma experiência do cotidiano moldada pela bitola do senso comum, seja quando sua função é criar novos caminhos na superfície da realidade imediata, mediante fissuras que abalem nossas certezas e nos projetem em outros universos de significação. Para apreender a palavra como forma de construir significado, é preciso ir além de sua utilidade como simples instrumento de comunicação e passar a tratá-la como objeto de observação, de reflexão e de análise. Cabe…

Pereira da Silva que foi a pessoa que me trouxe para São Paulo, para a Anhembi, me apresentou a Prof. Beth, até então desconhecida para mim, e que me encorajou a prestar a prova e fazer a inscrição quando eu soube que tinha sido aprovada. Esse grande amigo possibilitou uma grande mudança na minha vida pessoal e profissional. Muito obrigado. ƒ À minha irmã Renata, que enquanto estive em São Paulo, conduziu as coisas e resolveu problemas meus em Umuarama. ƒ Ao meu amigo Dário Custódio,…