O Que Perguntar Ao Professor Series Iniciais

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS ESCOLA NORMAL SUPERIOR CURSO DE PEDAGOGIA FICHAMENTO A FORMAÇÃO MATEMÁTICA DO PROFESSOR LICENCIATURA E PRÁTICA DOCENTE ESCOLAR MANAUS – AM 2011 ANA PAULA SILVA DE SOUZA FICHAMENTO A FORMAÇÃO MATEMÁTICA DO PROFESSOR LICENCIATURA E PRÁTICA DOCENTE ESCOLAR Trabalho entregue a Universidade do Estado do Amazonas para obtenção de nota parcial no componente curricular Gestão e Prática…

cursar uma determinada série, ou uma amostra representativa deles. O ensino fundamental em seus anos iniciais (do 1º ao 5º ano) obteve em 2011 o desempenho esperado para essa etapa de ensino em 2013. O Ideb é um indicador que avalia a qualidade da educação básica com base em dois critérios: os percentuais de aprovação dos alunos e o aprendizado dos estudantes, medido por meio de testes em matemática e português. "A escola não pode tudo, mas devemos nos perguntar se está…

física escolar e, principalmente, como esse conhecimento tem sido tratado nessas aulas quando se faz presente. O interesse por esta pesquisa se deu, pela necessidade sentida por nós - formadoras de professores -, de conhecermos melhor a realidade do espaço no qual nossos alunos, futuros professores, irão trabalhar. Nesta direção, a escola tem sido foco de interesse em nossos estudos de mestrado e doutorado, no sentido de buscarmos aproximações e relações entre universidade-escola. …

disciplina Prática de Ensino. Trabalho 1 PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE DE ENSINO Trabalho 1 PLANO DE AULA: LÍNGUA INGLESA TEMA: Everyday English and the Internet (O Inglês do dia-a-dia e a Internet) SÉRIE: 8º Ano – Ensino Fundamental (7ª. Série) DURAÇÃO: 5 aulas OBJETIVOS Objetivo geral: Desenvolver nos alunos a vontade de pesquisar palavras e expressões do cotidiano que podem ser encontradas na web, ajudando-os a aprender como a língua muda a…

1 2 DESENVOLVIMENTO 22.1. Fundamentação teórica dirigida aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental 22.2. Fundamentação teórica do trabalho realizado 53. CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/ INSTITUIÇÃO 7 3.1. Histórico da instituição

CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÉGIO........................07 4.2 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO............................07 4.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA.............................................08 4.4 CARACTERIZAÇÃO DO PROFESSOR DA TURMA ESTAGIADA..................08 4.5 DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS.....................................................09 4.6 CARACTERIZAÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS QUANTO AO CONTEÚDO...09 4.7 CARACTERIZAÇÃO DAS AULAS…

letramento (dosmais elementares aos mais complexos). Tendo em vista as diferentes funções (para se distrair,para se informar e se posicionar, por exemplo) e as formaspelas quais as pessoas têm acesso à língua escrita – com ampla autonomia, com ajuda do professor ou da professora,ou mesmo por meio de alguém que escreve, por exemplo,cartas ditadas por analfabetos –, a literatura a respeito assume ainda a existência de tipos de letramento ou de letramentos, no plural. Ver os verbetes:…

criança. Pais, médicos e professores concordam que sua existência é essencial à saúde física, afetiva e intelectual do ser humano. O uso dos jogos e brincadeiras contribuem para que professores dinamizem mais suas aulas, assim, a aprendizagem se dá espontaneamente, sem que haja a imposição dos conteúdos de forma hierarquizada como vem sendo feito em muitas escolas e para que o conhecimento seja acessível aos alunos de forma mais prazerosa. Utilizando o jogo adequadamente o professor…

deles também e não só do professor. • Por intermédio do projeto é possível uma intersecção entre conteúdos de diferentes áreas. • O projeto favorece o necessário compromisso do aluno com a sua própria aprendizagem. O fato de o objetivo ser compartilhado, desde o início, e de haver um produto final em torno do qual o trabalho de todos se organiza, contribui muito mais para o engajamento do aluno nas tarefas como um todo, do que quando essas são definidas pelo professor, determinadas…

Caro Professor, Em 2009 os Cadernos do Aluno foram editados e distribuídos a todos os estudantes da rede estadual de ensino. Eles serviram de apoio ao trabalho dos professores ao longo de todo o ano e foram usados, testados, analisados e revisados para a nova edição a partir de 2010. As alterações foram apontadas pelos autores, que analisaram novamente o material, por leitores especializados nas disciplinas e, sobretudo, pelos próprios professores, que postaram suas sugestões e contribuíram para