Resenha - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EXIGIDAS DO CONTROLLER E A PROPOSIÇÃO PARA SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA

BEUREN I. M.; CARPES A. M. S. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EXIGIDAS DO CONTROLLER E A PROPOSIÇÃO PARA SUA FORMAÇÃO ACADÊMICA. Revista Contabilidade Vista & Revista, ISSN 0103-734X, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, v. 24, n. 1, p. 15-36, jan./mar. 2013. 2 – Dados do Artigo O artigo consiste em analisar a aderência entre competências e habilidades exigidas pelo mercado para a contratação do controller através da pesquisa realizada com os docentes da disciplina de controladoria nos cursos de Ciências Contábeis de IES de Santa Catarina. Verificou-se a existência de 32 IES, todavia 3 não contemplam a disciplina no currículo. Para a pesquisa foram enviados questionários aos docentes e como resultado houve resposta de 14 IES. Na introdução nota-se conceitos de controladoria e seu histórico num intervalo de tempo dispondo as mudanças ocorridas na busca da identificação e definição do papel do controller, suas atribuições, habilidades e formação, perfil e o espaço que a controladoria ocupa em uma empresa. Nesse sentido, destaca-se que tal profissional é responsável pelo gerenciamento das informações em todas as etapas do processo de gestão da organização. Portanto, a questão a ser tratada: “há aderência entre as competências e habilidades requeridas pelo mercado nacional na contratação do profissional de controladoria e a proposição para sua formação acadêmica, segundo a percepção de docentes da disciplina controladoria?” A problemática começou passou a…

proposta interdisciplinar, como contribui para o empobrecimento do conhecimento escolar. (FAZENDA, 1994, p. 26) No decorrer do tempo o conceito da palavra interdisciplinaridade foi se modificando através dos estudiosos que mostraram cada vez mais seu interesse pelo tema, assim este conceito veio se adaptando ao seu tempo e mostrando seu irrefutável valor em diversas áreas de estudos. Santomé (1998, p. 45) traz um breve esclarecimento sobre o termo interdisciplinaridade…

A RELAÇÃO ENTRE DISCIPLINAS EM SALA DE AULA A relação entre disciplinas em sala de aula (a interdisciplinaridade, a transdisciplinaridade e a multidisciplinaridade) As publicações do selo A Casa de Asterion podem ser Marcos Cordiolli livremente copiados digitalmente ou por fotocopiadoras. No entanto, não podem ser vendidos. Os autores disponibilizam estas publicações como esforço de democratização da informação e do conhecimento. A Casa de Asterion 1 XX A…

In: ENAPG 2010, 28 a 30 de novembro Vitória ES. Rio de Janeiro 45(3): 813-836 Maio/Jun. 2011. O presente artigo foi desenvolvido para uma apresentação no ENAPG entre 28 e 30 de novembro de 2010 e publicado pela Revista de Administração Pública no periódico de maio e junho de 2011. O objetivo é apresentar a construção teórica da disciplina de administração pública e a consequente incorporação das políticas públicas e suas análises. Sabendo que o caso brasileiro foi construído a partir…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO SUPERIOR DE SERVIÇO SOCIAL ALAN DOS SANTOS DAMASCENO CARACTERIZAÇÃO SÓCIO INSTITUCIONAL Olho D’Água das Flores/AL 2012 ALAN DOS SANATOS DAMASCENO CARACTERIZAÇÃO SÓCIO INSTITUCIONAL TRABALHO APRESENTADO AO CURSO SUPERIOR DE SERVIÇO SOCIAL DA UNOPAR -…

MÚLTIPLA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL SEMINÁRIO DE DIDÁTICA, CURRÍCULO E AS NOVAS TECNOLOGIAS TEMA: INTERDISCIPLINARIDADE DATA DE APRESENTAÇÃO: 03/08 1- CONSIDERAÇÕES INICIAIS (JULIANA) 2- CONCEITO DE INTERDISCIPLINARIDADE (RAQUEL) 3- DO SENTIDO DAS DISCIPLINAS AOS SENTIDOS DA INTERDISCIPLINARIDADE (JAMAIRA) 4-INTER, MULTI OU TRANSDISCIPLINARIDADE (HELIANE) 5- EMERGÊNCIA DA INTER E DA TRANSDISCIPLINARIDADE (DORINHA) 6-ENSINAR E APRENDER NO JOGO DA INTERDISCIPLINARIDADE (MERCÊS)…

Tendo em vista a proposta pedagógica da disciplina, é válido atentar à importância desses espaços não-formais de ensino, que podem contribuir instigando uma relação entre os conteúdos vistos em sala de aula e a vida prática. A respeito disso, Bianconi et. al (2005) destacam o papel de museus, centros de ciências, recursos audiovisuais e laboratórios no que tange aos estímulos positivos que estas ferramentas suscitam quando bem utilizadas, advertindo acerca da necessária contextualização…

sentidos ( que passaram a ser consideradas as únicas faculdades cognitivas capazes de permitir o acesso a um conhecimento verdadeiro (, toda ou quase toda a atenção da pesquisa humana passou a ser dirigida para um único nível de realidade, o nível sensível, que, evidentemente, foi imensamente enriquecido. Empregando apenas a sua faculdade discursiva, analítica, o homem fragmentou cada vez mais esse nível do real, pensando com isso poder compreender o todo a partir da decomposição das…

currículo, baseada na interdependência entre os diversos ramos do conhecimento. Paradigma (modelo, padrão) é um conceito atualmente usado para designar a forma de estruturação e funcionamento do cérebro humano. Neste sentido, paradigma é uma estrutura-modelo, um modo de pensar. Segundo o construtivismo, o ser humano nasce com potencial para aprender. Mas este potencial - esta capacidade - só se desenvolverá na interação com o mundo, na experimentação com o objeto de conhecimento, na…

Ratke  Memorial de Frankfurt Ratiquio e Comenius Na época de atuação destes autores, a Igreja Católica utilizava os trabalhos de Ratíquio – RATIO ATQUE INSTITUTIONI STUDIORUM¹ – para doutrinar. Era o método pedagógico dos Jesuítas, destinado às classes dominates, no processo de origem da educação secundária e que propunha a formaçãodos jovens especialmente através da religião. Segundo os edcadores reformistas para educar é necessário um percurso a ser seguido (planejamento). A…