Noções Basicas De Signos E Codigos

conceituais que servem de norte para uma melhor compreensão do sistema em sua abordagem descritiva e estrutural. Saussure desenvolve a noção de signo (significado dentro da linguagem) e em sua descrição associa noções de análise do próprio sistema em que se manifesta. O autor adota as noções de: * SINCRONIA X DIACRONIA * SINTAGMA X PARADIGMA Noção de signo: - é um conceito (idéia abstrata); - possui uma imagem acústica (som); - é um símbolo; - é arbitrário (imotivado); - é…

70 e 80, eles continuaram sendo coisas ruins” (pág.163). Contudo, uma trajetória da arte desde os anos sessenta estava ligada ao realismo, como algo da pop art, a maior parte do super-realismo e algo da arte de apropriação. A pop art complicou as noções redutoras de realismo e ilusionismo propostas pela genealogia minimalista, e igualmente ilumina o trabalho contemporâneo, como afirma Hal Foster. “Nossos dois modelos básicos de representação são praticamente incapazes de compreender o argumento

funda na concepção lévi­straussiana da realidade social como realidade simbólica, e do objeto antropológico como objeto simbólico, por sua vez referida a uma teoria do simbolismo que vê os sistemas de símbolos como códigos (perspectiva semiológica) mutuamente conversíveis porque estruturalmente homólogos, embora distintos quanto a sua matéria. Vincule esta construção à problemática epistemológica do kantismo. Por fim, aponte a…

Prolegómena 1 Semiótica e comunicação 1.1 Sinais e signos. Aproximação aos conceitos de signo e de semiótica. . . . . . . . 1.1.1 Os sinais chamados sinais . . . . . . . 1.1.2 As palavras como sinais. . . . . . . . . 1.1.3 Tudo pode ser sinal. . . . . . . . . . . 1.1.4 Sinais e signos e a sua ciência. . . . . . 1.2 A semiótica e os modelos de comunicação . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Tipos e classificações de signos . . . . . . . . . 1.3.1 Tipos de signos . . . . . . . . . . . .…

instituição. Para que essa transmissão se efetive, vários elementos da comunicabilidade estão envolvidos. Entre esses elementos, os mais indispensáveis poderiam ser descritos da forma seguinte: a fonte e o emissor, como pontos de partida da mensagem; o código, responsável pela organização e conseqüente potencial compreensivo da mensagem; um canal por onde a mensagem possa transitar; e o receptor (os sujeitos)4, aos quais a mensagemvisa a atingir e a influenciar na sensação de segurança.…

determinam sua forma de aprender. A compreensão da leitura abrange aspectos sensoriais, emocionais, intelectuais, fisiológicos, neurológicos, culturais, econômicos e políticos. É a correlação entre os sons e os sinais gráficos através da discriminação do código e a compreensão da ideia. A leitura é um processo advindo em longo prazo e em determinados momentos da vida cotidiana que determinam à aprendizagem e a não aprendizagem. Vários autores já escreveram sobre essa temática, tais…

FAESA Av. Vitória 2084, Ilha de Montebelo, Vitória-ES, 29040-040 e-mail: heliorosetti@cetfaesa.com.br Aceito em 29 de agosto de 2006 rEsumo Aborda a importância de Educação Estatística no mundo moderno, diante das novas exigências de leitura dos códigos e linguagens nos meios de comunicação e no cotidiano das organizações. Enfatiza a necessidade dos sistemas escolares valorizarem o ensino de Estatística como mais um fator de implemento da cidadania plena. Palavras-chave: Estatística.…

Semiótica Edmundo Balsemão Pires Universidade de Coimbra – Faculdade de Letras – Questões Iniciais O problema fundamental que uma Filosofia da Linguagem tem de enfrentar é o da relação entre os quatro membros referidos habitualmente como “signo”, “realidade”, “pensamento” e “locutores”. Se estes quatro elementos são as bases de toda a linguagem humana é importante que uma investigação sobre eles comece por não ver qualquer vantagem em reduzir alguns dos elementos aos…

DESCRIÇÃO DA UNIDADE CURRICULAR Unidade Curricular: Expressões (plástica, musical, dramática e físico-motora) Área Científica: Serviços de Apoio a Crianças e Jovens CÓDIGO: CRÉDITOS ECTS: 7,5 CURSO: CET em Acompanhamento de Crianças e Jovens Ano: 1º 2º 3º 4º Semestre: 1º 2º. Optativo Tipo: Anual Semestral Outro Regime: Obrigatório Horas de Trabalho: Ensino teórico (T) Estágio (E) Teórico-prático (TP) 150 Orientação tutorial (OT) Prático e laboratorial (PL) Estudo 58 Trabalho de campo…

Semiótica e comunicação 1.1 Sinais e signos. Aproximação aos conceitos de signo e de semiótica. . . . . . . . 1.1.1 Os sinais chamados sinais . . . . . . . 1.1.2 As palavras como sinais. . . . . . . . . 1.1.3 Tudo pode ser sinal. . . . . . . . . . . 1.1.4 Sinais e signos e a sua ciência. . . . . . 1.2 A semiótica e os modelos de comunicação . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Tipos e classificações de signos . . . . . . . . . 1.3.1 Tipos de signos . . . . . . . . . . . . .…