Na Tirinha A Seguir A Personagem Faz Referencia A Uma Da

que são palavras substantivadas. RESOLUÇÃO: “pequenos”, “Tudo”, “educar” e “duas”. c) Qual a classe gramatical dos núcleos dos sujeitos? RESOLUÇÃO: São todos substantivos. 9 (FUVEST) CONVERSA NO ÔNIBUS Examine atentamente as orações a seguir. Formule perguntas usando quem ou que antes dos verbos. Em seguida, grife a resposta à pergunta formulada. (Obs.: Só leve em conta verbos conjugados, não verbos no infinitivo.) a) “O silêncio era sepulcral.” (Machado de Assis) b) “Não…

referido modelo e com relação à tira,| | | | | |julgue os itens a seguir. | | | | | | | | | | | |I - A voz do personagem Cascão é um canal de comunicação.

não se limita apenas a ler e escrever os signos do alfabeto, mas, sim, compreender como funciona a estrutura da língua e a forma como é utilizada. Dessa forma, entendemos a aprendizagem da leitura e da escrita como um processo dinâmico, que se faz por duas vias de acesso, uma técnica (alfabetização) e outra que diz respeito ao uso social (letramento). Acreditamos que é possível, e necessário, alfabetizar com uma diversidade de textos que circulam socialmente para garantir tanto o…

“objeto da ciência política não apresenta grandes dificuldades: é a ciência da autoridade PLATÃO (427-347 A.C.) dos governantes, do poder”. “Grande filósofo e idealista grego. O mais notável dos discípulos de Sócrates, que transforma na personagem central dos seus diálogos. A teoria das idéias de Platão sustenta que o nosso conhecimento é apenas a reminiscência de idéias universais e eternas, como a sombra projetada no interior de uma caverna – segundo a sua…

através da observação da participação dos alunos, oral, e escrita. Matemática: Medidas de capacidade; Multiplicação por 2 algarismos. Objetivos específicos Através de ações do professor será proposta a introdução do tema Medidas de Capacidade que irá seguir com o currículo proposto, com o objetivo de que os alunos assimilem e compreendam o conteúdo com base nas aplicações cotidianas e inter-relação com o dia-a-dia. Será também reforçado o conteúdo que de Multiplicação a fim de que os…

pouco se apega, é um giro-o-giro no vago dos gerais, que nem os pássaros de rios e lagoas. O senhor vê: o Zé-Zim, o melhor meeiro meu aqui, risonho e habilidoso. Pergunto: - Zé-Zim. por que é que você não cria galinhas-d’angola, como todo o mundo faz? — Quero criar nada não... - me deu resposta: — Eu gosto muito de mudar... [...] Belo um dia, ele tora. Ninguém discrepa. Eu, tantas, mesmo digo. Eu dou proteção. [...] Essa não faltou também à minha mãe, quando eu era menino, no sertãozinho…

“Sociolinguística” foi fixado. (Fonte: http://www.ncidc.org) histórico do surgimento da Sociolinguística. 8 Relações entre língua e sociedade Aula LÍNGUA E SOCIEDADE Uma das características dos seres humanos é a sua capacidade de se agrupar, o que faz com que sejamos animais sociais. Mas, diferentemente de outros animais sociais, como as abelhas, os seres humanos não fazem parte apenas de um único grupo. Uma abelha operária será sempre apenas uma abelha operária; se sua…

relevância para a redação do Enem. Trabalho de conclusão de curso apresentado a AVM Faculdade Integrada como parte das exigências para a obtenção do título de Especialista em Língua Portuguesa. Rio de Janeiro Outubro/2014. O conhecimento nos faz responsáveis. Che Guevara Aos afilhados Maria Eduarda e João Victor – futuros escritores. A escrita não é um veículo para se chegar a uma essência. A escrita é a viagem, a descoberta de outras dimensões e mistérios que…

Descrevendo a turma: 8ª Série da Escola Estadual Maria Auxiliadora 84 4.2 Aplicação / Experiência Técnico-Pedagógica 85 4.3 O aparato técnico-pedagógico sob análise 89 CONSIDERAÇÕES FINAIS 98 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 100 ANEXOS 102 PLANO DE REGÊNCIA 102 PRIMEIRAS ASSERÇÕES O presente trabalho faz parte de um projeto maior, financiado pela FAPEMAT, intitulado PCNs, Gêneros do Discurso, Práticas de Linguagens e seu tratamento didático: novos modos de fazer, novos modos…

horizontais e verticais 5.1. A casa da rapariga dos óculos escuros, do primeiro cego, do médico p.58 p.72 p.72 6. A demonização e a autoconsciência das personagens p.92 7. Considerações Finais p.115 Referências p.123 Anexos p.131 RESUMO Este trabalho tem como objetivo a análise dos espaços e suas influências no modo de ser das personagens principais do romance Ensaio sobre a cegueira, de José Saramago. Para tanto, analisaremos as diferentes tipologias espaciais no romance,…