Modelo High Scope

Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Educação de Viseu Licenciatura: Educação Básica 3ºano – Didáticas Específicas na EB MODELO HIGH SCOPE Ano letivo 2013-2014 Instituto Politécnico de Viseu, Escola Superior de Educação de Viseu Licenciatura: Educação Básica 3ºano – Didáticas Específicas na EB Modelo High Scope Este trabalho foi realizado no âmbito da Didáticas Específicas na EB II, sob a orientação da docente: Dra. Carla Lacerda Discentes: Diana Cardoso 9499 Isabel Martins 9306 Rosângela Alves 9801 Sara Lima 9820 Ano letivo 2013-2014 Índice Introdução ......................................................................................................................... 1 1- Fundamentação Teórica ............................................................................................ 3 2- Modelo Curricular High Scope ................................................................................. 5 2.1- Introdução ao Modelo............................................................................................ 5 2.2- Princípios básicos do modelo High/Scope ........................................................... 6 2.2.1- Aprendizagem pela ação ..................................................................................... 6 2.2.2- Interação adulto-criança ..................................................................................... 6 2.2.3- Ambiente de aprendizagem ......................

tornar-se conhecido como High/Scope Perry Preschool Project)” (Hohmann e Weikart, 2009, p.2). O modelo curricular High / Scope surgiu nos Estados Unidos da América tendo como objectivo principal dar resposta ao insucesso escolar de crianças oriundas dos bairros mais pobres de Ypsilanti 1. A intervenção “precoce”, isto é, em fase pré-escolar, deveria ter efeitos no sucesso académico da fase escolar das crianças. É comummente conotado como um modelo de aprendizagem pela acção. Como…

A perspectiva Construtivista da Aprendizagem Filomena Covas Sumário: 1.Construtivismo (Piaget); 2.Exercício prático – High/Scope; 3.Implicações educacionais (Construtivismo); 4.Sócio-construtivismo (Vygotsky); 5.Implicações educacionais (Sócioconstrutivismo); 6.Exercício prático – MEM; 7.Bibliografia; Construtivismo Jean Piaget (1896 -1980) • Para Piaget o processo de conhecimento é fundamentalmente interactivo na medida em que o objecto existe, mas só pode ser…

3276 – MODELOS PEDAGÓGICOS Junho 2011 Modelos pedagógicos ❖ Pedagogia de Projecto ❖ High-Scope ❖ João de Deus ❖ Reggio Emília ❖ Movimento da Escola Moderna (MEM) PEDAGOGIA DE PROJECTO O que é e para que serve? Todos nós trabalhamos com projectos em todos os momentos da nossa vida. Na escola ou no…

criança por meio do reconhecimento do adulto, afim de que se desenvolvam sentimentos de conforto e autoconfiança, além do desenvolvimento da identidade individual, bem como identidade a grupal, ligadas por debates e diálogos, construindo formas próprias de pensar, comunicar e agir”. (MALAGUZZI, 1999). Dessa forma as contribuições de Malaguzzi mostram alem de tudo o potencial de cada criança, do respeito a seus direitos, fazendo-a construtora de seus próprios conhecimentos, e o professor…

Enquadrado na unidade curricular de Teoria da Educação, o presente trabalho procura construir sobre uma base Construtivista, um modelo pedagógico no qual os docentes podem adotar estratégias eficazes ao processo de desenvolvimento dos seus discentes. A minha experiência enquanto estagiária num infantário, especificamente no trabalho desenvolvido com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os três e os quatro anos, irá servir de base para analisar os pressupostos…

anseios da sociedade, para oportunizarmos a construção de novos ambientes de aprendizagem que utilizem as tecnologias contemporâneas para oferecer Educação a um país que precisa encontrar alternativas consolidadas para superar seus problemas sociais. A educação é, indubitavelmente, o caminho para o país que almejamos. A formação de bons professores é, sem dúvida, o primeiro passo para realizarmos esse sonho. Bom trabalho a todos!! 6 Sheila Zambello de Pinho Sumário…

Conteúdos Os avanços sociais e culturais para uma escola inclusiva. A inclusão nas políticas públicas da educação brasileira. Formação continuada de professores e a inclusão na escola. 4ª semana Problematização Após conhecer o modelo High/Scope, poderíamos dizer que ele privilegia o planejamento na rotina? Ele alega ser viável? De que forma? Orientações gerais Nesta 4ª semana, propomos que você reflita sobre as questões da problematização, pesquise sobre o tema e faça a leitura…

children education teachers. KEYWORDS: TEACHERS, EDUCATION, CHILDREN EDUCATION, FORMATION IN CONTEXT DESVELANDO OS “POR QUÊS” DA PESQUISA A curiosidade como inquietação indagadora, como inclinação ao desvelamento de algo, como pergunta verbalizada ou não, como procura de esclarecimento, como sinal de atenção que sugere alerta faz parte integrante do fenômeno vital. Não haveria criatividade sem a curiosidade que nos move e que nos põe pacientemente impacientes…

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E DA MOTIVAÇÃO Ano lectivo 2014-2015 Nome: Inês Paiva Nazareth Gomes da Silva N.º 23841 Turma: 2T5.1 2­ Descrição da sala de aula A sala de aula do modelo High­Scope não possui um modelo único, mas tem algumas características principais. A sala deve ser ampla, com espaço suficiente para que possa armazenar todos materiais necessários de uso dos alunos, deve ser dividida entre várias áreas diferentes de interacção como área de pintura,…