Metodologias Do Ensino De Portugues Ii

OBSERVEM: NÚMERO DE PÁGINAS, NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO ESEQUÊNCIA DE PÁGINAS. PORTUGUÊS PROJETO ÁPIS– LÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO (Edição renovada – 2014/2015) AUTORES: Ana TrinconiBorgatto / Terezinha Bertin / Vera Marchezi SUGESTÃO DICIONÁRIO EDITORA: Ática NOVA ORTOGRAFIA - Minidicionário Houaiss (Edição 2) Editora: Objetiva/Moderna - Dicionário Júnior da Língua Portuguesa Editora: FTD - Dicionário Didático – Ensino Fundamental Editora SM GRAMÁTICA ESCREVER BEM COM GRAMÁTICA – 5…

PEDAGÓGICA UTILIZANDO O TUX PAINT NELCI FOLETTO FIUZA ARROIO DO TIGRE 2013 INTRODUÇÃO Este projeto tem como objetivo desenvolver uma proposta pedagógica utilizando o Tux Paint, proposto na disciplina Educação a Distancia II, onde a partir do programa Tux Paint, deveria ser criada estratégias de aprendizagem de tal dinâmica. O Pux Paint tem como objetivo auxiliar nas tarefas propostas, desta forma no momento em que uma criança entra em…

A METODOLOGIA DE ENSINO DA LÍNGUA FRANCESA APLICADA NO CURSO DE LETRAS FRANCÊS/2011 DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ Aldenice de Andrade Couto1 Rita de Cássia da Silva Guerra Dias2 Sueli Andrade dos Santos3 RESUMO Este artigo tem por objetivo descrever e analisar a metodologia de ensino da Língua Francesa aplicada no âmbito do Curso de Letras Francês-2011, no segundo semestre do ano letivo de 2012, na Universidade Federal do Amapá. O foco desta pesquisa foi definido a…

classe de indivíduos não era educada de forma a atingir níveis significativos de conhecimento tanto cultural quanto cientifico, mas sim para conduzir gradualmente o indígena da vida selvagem para a vida civilizada, formar-lhe a consciência de cidadão português e prepará-lo para a luta da vida, tornando-se mais útil à sociedade e a si próprio bem como educá-los e instruí-los de modo a fazer deles prisioneiros da terra e protegê-los da atracção das cidades, o caminho que os missionários…

DIAGNOSE DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL1 I – IDENTIFICAÇÃO GERAL: Estabelecimento de Ensino: ____________________________________________ Endereço: __________________________________________________________ CEP: ___________________ Bairro: ____________________Cidade: Brasília/DF. Telefone(s): __________________; ____________________; _________________ Rede Pública de Ensino do Distrito Federal ( ) Rede Particular de Ensino do Distrito Federal ( ) Entidade Mantenedora:…

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA – UFSC CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CED DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA DE ENSINO – MEN ESTÁGIO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA II DIEGO RAFAEL VOGT RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NO ENSINO MÉDIO Classicismo, Quinhentismo e Intertextualidades Florianópolis, Novembro de 2013 2 SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO ...................................................................................................... 3 2 O PROJETO

DESAFIO PROFISSIONAL CURSO DE LETRAS 3ª SÉRIE DISCIPLINAS NORTEADORAS: LÍNGUA INGLESA II E MORFOLOGIA O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que tem por objetivos:  Favorecer a aprendizagem.  Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz.  Promover o estudo dirigido a distância.  Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.  Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. …

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO Curso de graduação em letras OS GÊNEROS TEXTUAIS E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA OS GÊNEROS TEXTUAIS E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Trabalho apresentado ao Curso (Letras) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: [Língua portuguesa II: Leitura e produção de texto, Morfossintaxe I

disto, propusemo-nos investigar “Algumas incoerências sobre a acentuação gráfica e o uso dos sinais auxiliares da escrita”, na Escola do I Ciclo do Ensino Secundário Engenheiro José Eduardo dos Santos do Uíje, cujos propósitos previamente definidos levaram à escolha de uma metodologia que se destaca uma pesquisa do tipo descritiva. “A acentuação em português resulta da conjugação das propriedades de duração e intensidade do som vocálico, e marca uma sílaba mais forte na sequência…

casa, mas, novamente segundo o mesmo, a decisão foi até boa já que ele não tinha programado nenhuma atividade para essa turma. A aula no 8°A seguiu sem nenhum problema aparente. O professor trabalhou em todas as turmas apenas com o livro didático (“Português Linguagens”). Caso tivesse trabalho com a literatura, ele teria usado um conto que não revelou qual seria esse texto. A aula dada para 8°A foi referente à ............. e, na minha visão, os alunos parecerem terem entendido a…