Memória E Representações Sociais

financiadores e apoiadores: Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior – CAPES, Fundação Araucária, Revista de História da Biblioteca Nacional, Programa de Pós-Graduação (Mestrado) em História Social, à Direção do Centro de Letras e Ciências Humanas e à Coordenadoria de Comunicação Social da Universidade Estadual de Londrina bem como à Companhia de Saneamento do Paraná –SANEPAR. Desejamos a todos um profícuo trabalho durante estes dias em Londrina, assim como uma estada…

ufrgs.br. V. 3 N° 1, Setembro, 2000 1 Informática na Educação: Teoria & Prática PGIE-UFRGS 2. Propriedades básicas dos mapas conceituais O modelo aristotélico de categorização conceitual está presente em certas concepções associacionistas da memória semântica que diz que uma sub-categoria é parte de uma categoria2 na medida em que ela possui propriedades definidas, os predicados, que são a essência do conceito. Aristóteles no seu livro Categorias trata da problemática da…

RESENHA POLLAK, Michael. Memória e identidade social. Estudos Históricos. Rio de Janeiro, vol. 5, a. 10, 1002, p. 200-212. Tradução Monique Augras. O texto de Michael Pollak apresenta a ligação entre memória e identidade social, baseado nas histórias de vida. A memória parece ser um fenômeno individual, mas segundo HALBWACHS, a memória deve ser entendida como fenômeno coletivo e social. A memória possui marcos invariáveis e imutáveis, que vem e vão, nos relatos de uma história de…

HISTÓRIA DA PSICOLOGIA COGNITIVA Processos Psicológicos Básicos Carolina Menezes INTRODUÇÃO COGNIÇÃO • Aquisição, armazenamento, transformação e aplicação do conhecimento • Envolve muitos processos: percepção, atenção, memória, linguagem, tomada de decisão... PSICOLOGIA COGNITIVA • Abordagem teórica em Psicologia – Abordagem do processamento da informação – Perspectiva piagetiana POR QUE PSICOLOGIA COGNITIVA? • Presente em qualquer atividade • Influência em diversas áreas •…

História Cultural como abordagem historiográfica. O objetivo da pesquisa é mapear representações sobre a educação da infância, colocando ênfase nas práticas educativas consideradas inadequadas para a formação das crianças. A definição desse objeto de estudo se processou em um contexto de ampliação das discussões relativas à infância. Nas últimas décadas, a historiografia conferiu visibilidade aos processos sociais de constituição da infância brasileira, permitindo compreender as…

produção artística, já que a concepção do que é arte disseminada, atualmente, é etnocêntrica, ocidental e europeizada. Na realidade, a produção e percepção artística não são unívocas. Não há uma universalidade quanto à sensibilidade estética. Os grupos sociais mais antigos ou mais afastados da Europa, e de seus conceitos, não tinham a mesma noção de arte que era – talvez ainda seja – gerada naquele lugar, mas têm suas produções expostas em museus até hoje. É relevante o fato de que não…

o modo de utilização desenvolvido durante a historia do trabalho coletivo. É, pois, um objeto social e mediador da relação entre o individuo e o mundo. Os animais, diferente, instrumentos do homem, não produzem, deliberadamente , instrumentos com objetivos específicos, não guardam os instrumentos para uso futuro, não preservam sua função como conquistar a ser transmitida a outros membros do grupo social; O uso de signos Signos podem ser definidos como elementos que representam ou…

passado. II) Compreendendo a ausência desses sujeitos e suas vivências como normal nos currículos, nos conteúdos, no material didático e literário. III) Buscando conhecer na história real e nas origens a chave para entender-se. IV) Trazendo as memórias e as marcas dos educandos para serem incorporadas ao currículo e questionando o ordenamento desse currículo. V) Relembrando a sua condição passada e a entendendo por meio da articulação de sua história com os conhecimentos escolares.…

Polak No artigo de Michel Pollak (1948-1992) “Memória e Identidade Social” é grande expoente das Ciências Sociais na França e os documentos utilizados pelo autor vem tratar do problema que envolve a ligação entre memória e identidade social no âmbito das histórias de vida, através da oralidade. O autor neste texto vem abordar questões ora relacionadas aos problemas da memória, ora aos problemas da identidade na França, como elementos de construção social. O autor cita em suas…

dura aproximadamente dos 2 aos 7 anos, as crianças gradualmente se tornam mais sofisticadas em seu uso de pensamento simbólico, que surge ao final do estágio sensório-motor. Função Simbólica Na terminologia de Piaget, é a capacidade de utilizar representações mentais (palavras, números ou imagens) às quais a criança atribuiu significado. Compreensão de Identidades O mundo torna-se mais organizado e previsível à medida que as crianças desenvolvem uma melhor compreensão das…