RESUMO MARY KATO

Universidade Federal de Minas Gerais Faculdade de Educação Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino Disciplina: Fundamentos e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa Profª: Celia Abicalill Belmiro Aluna: Brenda Litza Pereira Freitas Turma: W Resumo Processos de decodificação: a integração do velho com o novo em leitura Mary Kato A autora busca neste artigo examinar os processos de decodificação propostos pelos teóricos das áreas de ciências da cognição e da inteligência artificial e o papel desses processos na integração da informação nova ao conhecimento prévio do leitor e A informação dada no texto. Os estudiosos dessas áreas referem-se a dois tipos básicos de processamento de informação: o que chamam de top-down (descendente) e o que chamam de bottom-up (ascendente). O processamento ascendente trata-se de uma abordagem não linear, que faz uso intensivo e dedutivo de informações não-visuais e cuja direção é da macro para a microestrutura e da função. O processamento ascendente faz uso linear e indutivo das informações visuais, linguísticas, e sua abordagem é composicional. A linguística estruturalista privilegia o processamento ascendente, justifica-se pele sua própria história. Enquanto, a psicologia cognitivista, tem enfatizado a abordagem descendente. Esses dois tipos de processamento podem servir de base para descrever tipos de leitores. Um primeiro tipo de leitor que privilegia o processamento ascendente, faz mais uso de seu conhecimento prévio do que da

Português No texto “A gramática nuclear e a língua-I do brasileiro” Mary Kato fala sobre o problema principal que ela enxerga na aprendizagem na área da língua materna, segundo ela é a distância entre a língua falada, vernacular, pré-letramento e a língua escrita institucionalizada. Outro problema é a falta de contato das crianças, nas classes mais baixas, com a escrita de livros de histórias, o que faz com que as características da gramática não sejam absorvidas inconscientemente…

é uma coletânea de entrevistas com os mais renomados linguistas do país. Para este trabalho foram escolhidos três autores Mary Kato, José Luiz Fiorin e Ingedore V. G Koch. Os pesquisadores responderam a dez questões sobre suas posições teóricas. Desse repertório, selecionaram-se 5 – o que é língua, a relação língua, linguagem e sociedade, o que é linguística, a linguística é ciência, a linguística teria algum compromisso com a educação. Em relação à primeira questão, para Mary…

maneira dele compreender o texto. A reflexão da leitura ocorre quando conhecemos o assunto em questão. Sendo assim, o objetivo do texto está relacionado a uma nova maneira de ver, ler e compreender o que está explícito e implícito nele, como também os diferentes tipos de leitura possível em um único texto. É primordial ter a capacidade de compreender os novos conceitos e usos da linguagem, esquecendo velhos paradigmas, de que um texto é criado única e exclusivamente pelo autor e que este…

O Aprendizado da Leitura Segundo a autora do livro O Aprendizado da Leitura (Mary Kato), o objetivo do mesmo é analisar as teorias existentes para facilitar a interpretação e compreensão de textos, a partir da aplicação de algumas estratégias de leitura, tais como: Predição em leitura: Para os cognitivistas ou construtivistas, o processo de ler passa pela predição: os leitores fazem uma espécie de adivinhação, com um mínimo de informações, eles podem deduzir o que vem a seguir.…

fazer o aluno conhecer as palavras, assegurando lhe o domínio das correspondências fonográficas. Uma grande ênfase era dada nas associações e memorizações, pois era desconhecido o valor de desenvolver no indivíduo a compreensão do sistema de escrita alfabética e também desenvolver o individuo a usar este sistema nas situais reais de comunicação. No Brasil a definição dos termos alfabetização e letramento ainda se confundem. O termo letramento originou-se da palavra inglesa “literacy”,…

conhece o alfabeto, que não sabe ler nem escrever); alfabetizar (ensinar a ler e a escrever) e alfabetização (ação de alfabetizar). Segundo Soares, é no campo semântico das palavras analfabetismo, analfabeto, alfabetização e alfabetizar que surge a palavra letramento que segundo ela não está dicionarizada, por ter sido introduzida muito recentemente na língua portuguesa. Conforme Soares, a palavra letramento teve origem no termo “Literaçy” do inglês que designa o estado ou condição…

uma e de outra. Através de análise feita à luz de FREIRE, KATO, KOCH, BECHARA E DURIGAN, observamos a necessidade de revisar estes conceitos e verificar as reais diferenças e semelhanças entre fala e escrita e, principalmente, analisar o papel do professor na hora de ensiná-las, trazendo este ensino para uma abordagem mais inserida na realidade dos alunos. ABSTRACT Two of the most important aspects in any language are speaking and writing. Usually these aspects are considered…

Desta forma, nem sempre se consegue compreender o que se lê, em virtude da falta de informações e/ou habilidades que permitem decodificar a informação codificada. 3 Reconhecimento instantâneo e processamento DA LEITURA Se tratando de psicologia e da psicolinguística, veem a leitura como lidas por parte, sílaba, ou letra por letra. Porém para Smith, se reconhece uma palavra como se reconhece um objeto, analisamos por completo, não por partes.…

DUARTE, Inês. Uso da Língua e Criatividade. Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. Pg. 107-121 LOBATO, Lucia Maria Pinheiro. O que o professor de ensino básico deve saber de linguística? SEBPC. Fortaleza-CE, 2003.Pg. 1-11 KATO, Mary. A gramática do letrado: questões para a teoria gramatical. UNICAMP/CNPq, 2005. Pg.1-10 Resenhado por Bruno Bonadio Toledo° Ressalta-se como ponto importante da linguística para o ensino em educação básica a visão não-preconceituosa sobre…