Alfabetização x Letramento

habilidades de leitura e escritas são exigidas no cotidiano a todo o momento. No entanto, o que entendemos como alfabetização não abrange todas essas necessidades exigidas atualmente. Em conformidade com Leda Verdiani Tfouni que postula sobre as causas que levaram ao surgimento do termo letramento. Em termos sociais mais amplos, o letramento é apontado como sendo produto do desenvolvimento do comércio, da diversificação dos meios de produção e da complexidade crescente da agricultura. Ao mesmo tempo, dentro de uma visão dialética, torna-se uma causa de transformações históricas profundas, como o aparecimento da máquina a vapor, da imprensa, do telescópio, e da sociedade industrial como um todo. (TFOUNI, 2010) O aprendizado da leitura e da escrita tinha como base fazer o aluno conhecer as palavras, assegurando lhe o domínio das correspondências fonográficas. Uma grande ênfase era dada nas associações e memorizações, pois era desconhecido o valor de desenvolver no indivíduo a compreensão do sistema de escrita alfabética e também desenvolver o individuo a usar este sistema nas situais reais de comunicação. No Brasil a definição dos termos alfabetização e letramento ainda se confundem. O termo letramento originou-se da palavra inglesa “literacy”, que em português pode ser traduzido como a condição ou estado de ser letrado, saber ler e escrever. Letramento é um termo ainda não dicionarizado. Esta palavra apareceu, primeiramente, em 1986 no livro No mundo da escrita:…

por ter sido introduzida muito recentemente na língua portuguesa. Conforme Soares, a palavra letramento teve origem no termo “Literaçy” do inglês que designa o estado ou condição daquele que é “Literate”, ou seja, que utiliza competentemente e com frequência a leitura e a escrita. Afirma Soares que a palavra letramento apareceu pela primeira vez no livro “No mundo da escrita, uma perspectiva psicolinguística”, de 1986, de autoria de Mary Kato. Porém, Soares opina que o livro ”Adultos…

Fala e escrita são duas modalidades de uma língua. Estas modalidades normalmente são vistas, dentro de sala de aula, como se fossem iguais e, conseqüentemente, não há diferenciação entre o ensino de uma e de outra. Através de análise feita à luz de FREIRE, KATO, KOCH, BECHARA E DURIGAN, observamos a necessidade de revisar estes conceitos e verificar as reais diferenças e semelhanças entre fala e escrita e, principalmente, analisar o papel do professor na hora de ensiná-las,…

de acordo com a psique do indivíduo que é submetido à mesma. Para a consecução dos objetivos propostos, vale-se a presente pesquisa do método dedutivo, partindo-se dos diferentes resultados que podem ser obtidos através da leitura, de acordo com os diversos aspectos a ela inerentes, para se chegar a uma resposta sobre a importância do psicológico do indivíduo em interação com a leitura. 2 LEITURA E PSICOLOGIA COGNITIVA O processo de aprendizagem da leitura e…

DUARTE, Inês. Uso da Língua e Criatividade. Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. Pg. 107-121 LOBATO, Lucia Maria Pinheiro. O que o professor de ensino básico deve saber de linguística? SEBPC. Fortaleza-CE, 2003.Pg. 1-11 KATO, Mary. A gramática do letrado: questões para a teoria gramatical. UNICAMP/CNPq, 2005. Pg.1-10 Resenhado por Bruno Bonadio Toledo° Ressalta-se como ponto importante da linguística para o ensino em educação básica a visão não-preconceituosa sobre…

Português No texto “A gramática nuclear e a língua-I do brasileiro” Mary Kato fala sobre o problema principal que ela enxerga na aprendizagem na área da língua materna, segundo ela é a distância entre a língua falada, vernacular, pré-letramento e a língua escrita institucionalizada. Outro problema é a falta de contato das crianças, nas classes mais baixas, com a escrita de livros de histórias, o que faz com que as características da gramática não sejam absorvidas inconscientemente…

de uma perspectiva de aprendizagem centrada em automatismos e reproduções mecânicas. Por isso é que uma adequada proposta para o ensino d e língua deve prever não só o desenvolvimento de capacidades necessárias ás práticas de leitura e escrita, mas também de fala e escuta compreensiva em situações públicas (a própria aula é uma situação de uso público da língua). Com o surgimento dos termos alfabetização e letramento, muitos estudiosos passaram a utilizar o termo alfabetização no seu…

muito em voga nos dias atuais. Professores e pedagogos estão se especializando nessa área da língua portuguesa. Diversos autores e conhecedores do assunto definem com especificidade a sinonímia da palavra. Muitos dicionários não especificam a palavra, só aqueles mais completos. Considera-se letramento o processo de aprendizado do uso da tecnologia da língua escrita. Um dos significados usuais para esse processo de aprendizagem tem como significado os atributos em que a criança pode usar…

utiliza ao ler. Em Kato (2007) e Solé (1998) encontra-se uma distinção entre estratégias cognitivas e metacognitivas. Para essas autoras, estratégias cognitivas são aquelas que regem o comportamento automático e inconsciente do leitor, enquanto que as metacognitivas referem-se aos princípios que regulam a desautomatização consciente das estratégias cognitivas. Metacognição refere-se, assim, ao conhecimento do leitor e ao controle que este tem de seu próprio conhecimento na atividade de…

cursavam o primeiro segmento (1ª a 4ª série) do ensino fundamental entre os anos 2002 e 2006 e tinham entre 6 e 10 anos. Buscam-se, também, os contextos lingüísticos que atuam na realização das variáveis. Trabalha-se com as hipóteses de que o objeto nulo é a variante preferencialmente usada pelas crianças; o clítico acusativo só começa a aparecer nos dados extraídos dos textos das séries finais, por influência da ação normativa da escola; o uso do clítico acusativo e do pronome tônico…