Marcuschi Luiz A

MARCUSCHI, L.A gêneros textuais no ensino da língua: MARCUSCHI, L.A Produção textual, análise de gêneros e compreensão 3 ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2008 p. 146 a 206 Com uma linguagem de fácil assimilação, na 2ª parte da 3ª edição do livro Produção textual, análise de gêneros e compreensão, Luiz Antônio Marcuschi faz uma abordagem aos gêneros textuais e a necessidade de sua análise pois o ensino da língua portuguesa tem como base central os gêneros que permite

Internacional da Abralin. Curitiba, 2011. LÉVY, Pierre. O que é o virtual? São Paulo: Editora 34, 1996. LINGUA, Revista. Edgard Murano. O texto na era digital. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da Fala para a Escrita. Atividades de Retextualização. - 2. Ed. – São Paulo: Cortez, 2001. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais & ensino. 5º ed. São Paulo: Lucerna, 2002

contemporânea. Segundo Luiz Antônio Marcuschi (2005, p. 25) a oralidade “seria uma prática social interativa para fins comunicativos que se apresenta sob várias formas ou gêneros textuais fundados na realidade sonora”. Para tanto, a oralidade utiliza-se de diferentes tipos de gêneros textuais de produção sonora, que transita em vários níveis de formalidade. Por outro lado, o letramento envolve uma prática social pautada na escrita que vai do mais ao menos letrado. Neste ponto, Marcuschi…

entre as diversas teorias que se debruçam sobre este objeto. De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (2012), existem duas perspectivas para se definir o texto. A primeira parte de critérios internos ao texto e a segunda, critérios temáticos ou transcendentes ao sistema. Não é nossa pretensão discutir cada um desses critérios, mas demonstrar as possibilidades de definição sob as diversas lentes teóricas. De modo mais amplo, Marcuschi (2012, p. 22) afirma que “Do ponto de vista da imanência…

DESENVOLVIMENTO No seu texto “Oralidade e Letramento”, do livro “Da Fala Para a Escrita: Atividades de Retextualização”, o autor Luiz Antônio Marcuschi fala da impossibilidade de fazer relações entre fala e escrita e de investigar oralidade e letramento sem vinculá-los às práticas sociais do dia-a-dia. Que essa mudança de perspectiva aconteceu a partir dos anos 60, com uma nova concepção de língua e de texto, como atividades interativas e complementares no contexto das práticas…

marcadas entre elas. Dessa forma, a concepção de que há uma dicotomia entre língua falada e língua escrita é rejeitada por vários linguistas. Segundo Luiz Antônio Marcuschi (2005), é essa perspectiva dicotômica que divide a língua falada e língua escrita em dois blocos distintos e polares, atribuindo à elas propriedades típicas. Assim, Marcuschi (2005: p.28) adverte: A perspectiva da dicotomia estrita tem o inconveniente de considerar a fala como o lugar do erro e do caos gramatical, tomando a

argumentação feita nos comentários em notícias postadas online. Irá ser utilizados exemplos de notícias retiradas em sites de jornais com os seus respectivos comentários. Para a análise, será baseado de acordo com os teóricos estudados, como Luiz Antônio Marcuschi e Ingedore Koch. Segundo Sérgio Roberto Costa, no seu livro Dicionários de gêneros textuais, explica que comentários são encontrados em Artigo, Artigo Científico, Artigo de Opinião, Ciberpaper, Editorial, Post, Verbete. Podem…

Segundo Marcuschi (2008), no século XX foi possível identificar duas grandes correntes de estudos linguísticos distintas: “por um lado, temos o projeto formalista, que busca analisar a língua descontextualizadamente, dando primazia ao aspecto sintático; por outro lado, temos o movimento funcionalista, que busca recontextualizar a língua observando-a em seus contextos de uso e com ênfase no estudo do léxico, nos aspectos socioculturais, na interação e visão cognitiva” (MARCUSCHI, 2008 p. 16)

inferências sobre o texto, observar as intenções do autor e o contexto em que a mensagem foi produzida. A cumplicidade gerada pela leitura proporciona a interação autor-leitor, fazendo com que este sinta participar ativamente do ato de ler. Segundo Luiz Antônio Marcuschi (2008), Não se ensina língua, mas sim se faz um estudo dela. Quando ensinamos alguma coisa partimos de uma motivação. Cada teoria lingüística possui um motivo, então fica difícil dizer qual é adequada ou não. Desta…

principalmente nos seguintes temas: leitura, ensino de língua portuguesa, gêneros do discurso, livro didático e gênero textual. Nesse texto “Gênero textual e tipologia textual: colocações sob dois enfoques teóricos”, o professor discute sobre Luiz Antônio Marcuschi (UFPE) ele defende o trabalho com textos na escola a partir da abordagem do gênero textual não demonstra apropriado à tipologia textual, ele afirma que os livros didáticos trazem de maneira equivocada o termo tipo de texto.…