Mapa Textual Sobre Historia Da Arte

suas interferências sobre os demais. Foi criada também, ainda no Tópico 10 Cultura e Natureza, mais uma habilidade que aborda os biomas e suas inter-relações com o meio natural e cultural. Ainda no EIXO TEMÁTICO II no Tópico 9, Sociodiversidade, foi inserido no nome do tópico a palavra “população” para facilitar a localização da temática e foi inserida uma habilidade complementar que fazia parte do Tópico Complementar I Região e Regionalização que diz especificamente sobre o…

ATIVIDADES PRATICAS SUPERVISIONADAS ETAPA 1 LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO CONCEPÇAO DE LEITURA: A leitura é o ato de ver, representar por meio da escrita, do som, da arte, dos cheiros…A leitura e uma experiência cotidiana e pessoal representativa de cada pessoa. A leitura de uma pessoa é só dela. É incapaz de ser a de outra pessoa. Entendemos, também, leitura como uma atividade de captação das idéias do autor, não levando em…

PRODUÇÃO TEXTUAL ESCREVER É UM EXERCÍCIO PROPOSTA DE REDAÇÃO: Minha mãe muito cedo me introduziu aos livros. Embora nos faltassem móveis e roupas, livros não poderiam faltar. E estava absolutamente certa. Entrei na universidade e tornei-me escritor. Posso garantir: todo escritor é, antes de tudo, um leitor. Moacyr Scliar. O poder das letras.

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR EM SALA DE AULA PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL: ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR EM SALA DE AULA Trabalho apresentado ao Curso de Pegagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Organização do Trabalho Pedagógico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Ensino da Língua Portuguesa; Fundamentos da Gestão Educacional; Ensino das Artes; Seminário VI e

GÊNEROS TEXTUAIS EM SALA DE AULA: DIVERSIDADE E PROGRESSÃO ESCOLAR ANDANDO JUNT 1 INICIANDO A CONVERSA Nesta unidade, discutiremos o trabalho com os diversos gêneros textuais em sala de aula e apresentaremos algumas estratégias para a seleção e utilização dos textos em turmas de alfabetização. Partimos em defesa de que o contato/estudo desses diferentes gêneros possibilita, ao aluno, um conhecimento de mundo amplo e favorável à sua construção de conhecimentos. Os gêneros…

responder perguntas, explicar e compreender explicações, manifestar opiniões sobre o assunto tratado; • Apreciar textos literários; • Recontar historias conhecidas, recuperando algumas características de linguagem do texto lido pelo professor; • Ler com ajuda do professor, diferentes gêneros (textos narrativos literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e noticias), apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, as características de seu portador, do gênero e…

SUMÁRIO 1. PARTES DO LIVRO 1.1 Elementos pré-textuais 1.2 Elementos textuais 1.3 Elementos pós-textuais 1.4 Elementos extratextuais 2. CASOS ESPECIAIS 2.1 Livros patrocinados por instituições ou empresas particulares 2.2 Livros patrocinados por instituições ou empresas governamentais 2.3 Livros de arte 2.4 Coleções 2.5 Livros infantis 3. BIBLIOGRAFIA ------------------------------------------- 1. PARTES DO LIVRO 1.1 Elementos pré-textuais Falsa folha-de-rosto …

Produção Textual Interdisciplinar em grupo – A ÁGUA E A VIDA Rio do Sul 2015 CAMILA DOS SANTOS VARELA DAIANE MARIANO RODE GEICIANI PRICILA WISNESKI JAMILE STEFANIE DE OLIVEIRA DE SIMAS JOYCE HIRT RECALDE TUANE APARECIDA MARQUEZ Produção Textual Interdisciplinar em grupo A ÁGUA E A VIDA Produção Textual Interdisciplinar em Grupo apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de História e Geografia, Ensino

ENSINO PRESENCIAL CONECTADO história marlete angela de jesus CONTEÚDOS ESTUDADOS NO 4º SEMESTRE Manhuaçu 2013 marlete angela de jesus CONTEÚDOS ESTUDADOS NO 4º SEMESTRE Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, às disciplinas Organizaçao do trabalho pedagógico, reflexão e pesquisa, história moserna,…

ÁREA: HISTÓRIA JUSTIFICATIVA A noção de identidade em historia é fundamental para a compreensão do meu “EU” e a percepção do outro, integrando assim o entendimento de nossa evolução no tempo e no espaço, compreendendo que o homem é agente principal da evolução da história da humanidade; OBJETIVO GERAL: Propiciar aos alunos situações de aprendizagem para que desenvolvam habilidades (comparar, interpretar, classificar, analisar, sintetizar, construir conhecimentos) aplicando…