História

Sociedades Ágrafas e História Antiga Fabiane Luzia Menezes Santos Aula 2 Mestre em História/UEL Grécia Antiga Aula 2: Grécia Antiga A Grécia Antiga: Formação das cidades-estado. A Democracia Ateniense e o Militarismo Espartano. A Importância da Cultura Grega para a Tradição Ocidental. Grécia Antiga - Linha do Tempo 2000 a.C. 1500 a.C. 1000 a.C. Período Pré-homérico Período Homérico Período Arcaico 500 a.C. Período Clássico Período Helenístico 1 Período Pré-Homérico 2000 a.C. a 1200 a.C. Os primeiros povos de língua indo-europeia se fixaram no território que seria, posteriormente, a Hélade. Desde o início a Grécia foi marcada pelo encontro de diferentes povos. Período Homérico 1200 a.C. a 800 a.C. Formação das comunidades gentílicas. Genos – conjuntos de famílias (clãs) governadas por patriarcas. Atividades agrícolas coletivas e divisão das riquezas. 1 A Ilíada e a Odisseia Poemas épicos atribuídos à Homero, por volta do século VIII a. C.. Consideradas o início da literatura narrativa ocidental. Ilíada – relata a Guerra de Tróia. Odisseia – o retorno de Ulisses após a guerra. Período Arcaico 800 a.C. a 500 a.C. Crescimento populacional. Formação das cidades-estado e colonização de novas áreas. Aumento da produção artesanal e do comércio. Ampliou-se o uso da moeda nas trocas comerciais entre as cidades. Atividade em Sala 1 No processo de formação da pólis grega, os parentes mais próximos do pater transformaram-se nos integrantes da classe dos…

UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS CURSO DE PEDAGOGIA Sala de Atividades Complementares Trabalho de Conclusão de Curso 1 – TCC1 Sempre nas correçõesusarei, no texto escrito na cor preta, as cores abaixo: emVERDE – o que foi incluido por mim, porém poderá ser alterado por vocês, caso não concordem. riscado – o que deve ser excluído. emVERMELHO– são observações e orientações, (deverá ser deletado…

aliados ao compromisso de mostrar a beleza, a magia, o prazer e a satisfação que uma história proporciona, descobrem a fantasia da imaginação e querem colocá-la em pratica. Mostram que são capazes de poder contar as histórias aos outros e encantar quem escuta, provocando a desconcentração. A presença da literatura infantil na escola e no lar representa um estimulo forte à aprendizagem da leitura. Adquirindo o gosto pela leitura a criança passará a escrever melhor e terá um repertório…

conclusão de curso (Graduação – Licenciatura de Pedagogia) – Sistema de Ensino Presencial Conectado, Universidade Norte do Paraná. Linhares E.S, 2014. RESUMo O projeto de ensino está inserido na modalidade da docência da educação infantil contemplando o processo da escola inclusiva e o brincar como instrumento de inclusão. O objetivo principal é abordar a importância do brincar como instrumento de APRENDIZAGEM DE inclusão NUMA proposta lúdica de ensino, destacando as suas implicações…

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA Cuiabá –MT 2014 HISTORIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Historia da Educação e da pedagogia”, sob orientação da Professora - Cuiabá-MT 2014 2 UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP SUMÁRIO PENSAMENTO PAULO…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PROJETO MULTIDISCIPLINAR I Etapa 1- Em equipe vocês deverão pesquisar as etapas que envolvem um projeto educativo. Descrevam em tópicos cada etapa de um projeto e sua finalidade. Em seguida, o grupo deverá discutir cada etapa descrita e sua relação com a transdisciplinaridade e elaborar um relatório parcial (A etapa 1 completa, deverá ter no máximo 3 páginas). Este material deverá compor a sua…

4SdRP{y^8]UP]cX[ ;X]VdPVT]bST4g_aTbby^ 1 Í NDICE Linguagens de Expressão – Educação Infantil Abertura ................................................................................................................................. 1. Livro I - Linguagem Plástica ............................................................................................ I. Introdução…

quetrabalham em turnos alternados. Quanto às/aos quatro educadoras/es entrevistadas/os, possuem idade entre 23 e 50anos, com experiência em sala de aula variando de 04 a 27 anos de docência. Porém o tempode experiência em sala de aula não equivale ao tempo de experiência com a disciplinaHistória, que varia entre 10 meses e 27 anos. É preciso lembrar ainda que nem sempre suasatividades de docência foram exercidas na mesma instituição. Quanto à formação profissionaldas/os professoras/es de…

A EDUCAÇÃO FÍSICA SENDO ACOPLADA AOS MODELOS DE ENSINO LUCAS LEITÃO PEIXOTO MARCO ANTONIO FERREIRA DOS SANTOS RIO DE JANEIRO NOVEMBRO- 2013 2 LUCAS LEITÃO PEIXOTO MARCO ANTONIO FERREIRA DOS SANTOS A EDUCAÇÃO FÍSICA SENDO ACOPLADA AOS MODELOS DE ENSINO Trabalho apresentado a Professora Célia Maria Couto Correia da disciplina História da Educação Física da turma 2013/2, turno manhã do curso de Licenciatura em Educação Física. Universidade Federal do Rio de…

SILVANY DE OLIVEIRA MONTEIRO RA: 6577255333 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL OSASCO - SP 2014 SILVANY DE OLIVEIRA MONTEIRO RA: 6577255333 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado Educação Infantil OSASCO -…