Leitura Crítica De Luckesi

o educador não deve permitir que os resultados das provas periódicas, normalmente de caráter classificatório, sejam supervalorizadas em detrimento de suas observações cotidianas de caráter diagnóstico. Segundo Esteban (2000), “A avaliação é a leitura que o professor faz do conhecimento do aluno com base nas respostas dadas em um prova, o que a remete a classificação e a comparação por padrões previamente definidos. O professor avalia os erros que são interpretados como deficiência,…

trabalho escolar público, democrático e de toda a população (FUSARI e FERRAZ, 1992, p. 40). Segundo LIBÂNEO, o termo progressista é tomado emprestado de Snyders e utilizado nesses estudos para: Designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente às finalidades sociopolíticos da educação. Evidente que a pedagogia não tem como institucionalizar-se numa sociedade capitalista; daí ser ela um instrumento de luta dos professores ao…

básica deste tipo de avaliação é o controle. Função somativa – Visa classificar o aluno segundo seus níveis de aproveitamento. É realizada ao final de um curso e dentro de critérios previamente estabelecidos, seja de forma impositiva ou combinada. Luckesi (1996) sugere que uma avaliação da aprendizagem que favoreça o aprender a aprender deve ser contínua, processual, envolver professor e aluno, sendo esta considerada como uma oportunidade de aprendizagem para ambos. Sugere ainda que a…

aprendizagem tem sido associada à execução de provas bimestrais, que tem como objetivo apenas medir o conhecimento adquirido pelo aluno em um tempo determinado, os resultados das provas tornam-se mais relevantes do que a aprendizagem concreta do mesmo. Luckesi (2002) pontua que historicamente a avaliação sempre esteve associada à pedagogia do exame. Professores quando questionados sobre o que é avaliar, recorrem a respostas como: fazer provas, trabalhos, comportamento, etc. Estas…

relação às outras disciplinas: o objeto do seu ensino é construído ao mesmo tempo em que este mesmo ensino se professa. Em outras palavras, não existe um conteúdo filosofo “dado”, portanto, pronto e acabado para ser ensinado. Não se trata aqui de uma crítica às outras disciplinas curriculares, nem tampouco do questionamento sobre as metodologias de ensino dessas disciplinas, apenas de uma diferença objetiva naquilo que tange à noção de conteúdo disciplinar. Como veremos, a forma de…

da entrevista, deixei a mesma desenvolver livremente afim de colher um panorama mais amplo dessas três esferas de ensino (particular, público Municipal e público Estadual). Ana começou abordando sua passagem pelo ensino privado, a rede MV1, fez críticas contundentes no sentido de que o professor não tem espaço para se aprofundar em determinados temas, pois o plano de aula já é pré determinado pelo coordenador pedagógico da disciplina e o tempo é escasso, duas aulas de 50 minutos por…

faculdade de inteligibilidade. O objeto corresponde ao mundo exterior ao sujeito, que é representado em seu pensamento por meio da manipulação desse objeto. Os conceitos não nascem de dentro do sujeito, mas da apropriação que ele faz do exterior (LUCKESI; PASSOS, 1996, p.16). Pelo conhecimento, homem se apropria da realidade por meio de diferentes níveis e possibilidades de acesso a essa realidade. As possibilidades de conhecimento do objeto que quer conhecer e o nível de aprofundamento…

| MÓDULO: QUESTIONANDO A EDUCAÇÃO – 80h [pic] Você está diante de questões que tem o propósito de colaborar para seus estudos e aprofundamento das leituras. Responda- as com calma, reflita sobre o que você quer dizer e escreva com suas próprias palavras. Em caso de dúvida envie um email ao professor ou as esclareça nos encontros presenciais. Lembre-se: não deixe para a última hora, organize-se e bons

conscientização crítica e cidadã. Esses critérios se originam de opiniões acerca do que se entende por educação, e vão direcionar o julgamento de valor acerca do desempenho daqueles alunos. O educador deve ter uma posição de não neutralidade envolvida na escolha dos critérios para o julgamento de valor e na escolha daquilo que se deseja julgar, a avaliação, como dissemos anteriormente, envolve mais do que uma simples contemplação. Ela requer tomada de decisão. Conforme Luckesi (1996),…

educação, todos, estamos comprometidos com esse fenômeno que cada vez mais ocupa espaço em nossas preocupações educativas. (LUCKESI, 2000,p.37) O papel do psicopedagogo na avaliação da aprendizagem1 Ângela Maria Buarque da silva2 Mônica Cristina Correia Vieira Leitão3 Thiago Gouveia Correia dos Santos4 Resumo Este artigo apresenta uma reflexão crítica sobre o papel do Psicopedagogo na avaliação da aprendizagem, as diversas ferramentas utilizadas…