Gestão Escolar Centralizadora Fragmentada

Parsons, o que constitui, indubitavelmente, uma falha na sua definição de poder. Isso ocorre, em boa medida, porque a análise de Parsons desconsidera as questões relativas à dominação e os efeitos que ela pode produzir na gestão pública dos recursos sociais e econômicos. Ao contrário de Weber, Parsons não encara o poder como uma forma de dominação, pois, para ele, o poder não se limita a uma espécie de jogo de soma zero em que o acréscimo de poder de A…

na comunidade em que vive. Em sociedades não-democráticas as informações não circulam igualmente em todas as camadas sociais e nem todos têm igual possibilidade de consumir e produzir cultura. No Brasil. por exemplo, um terço das crianças em idade escolar estão excluídas da educação, isso sem falar da pirâmide educacional segundo a qual os que tem acesso a escola abandonam o estudo no decorrer do processo, sendo mínima a porcentagem dos que atingem os níveis superiores de escolarização. …

terra”.344 As reclamações de Duarte Coelho foram ouvidas e o rei não enviou o governador ou o ouvidor para fazerem correição em suas terras.345 Essa exceção só foi possível em virtude do poder efetivo estabelecido por ele em sua capitania, em que a gestão daquela sociedade nova lhe permitia garantir seus direitos diante da intervenção régia. Diante do estabelecimento dos primeiros núcleos de povoamento e do início da exploração econômica da terra, a Coroa intervinha sobrepondo seu poder…

compensação do mal por quem o praticou, mas a transferência dos custos, das penas, para o conjunto. A referência a 23 Filosofia política contemporânea esse conjunto abstrato, indeterminado, sustenta o que, na falta de melhor termo, eu denominaria gestão distributiva dos custos e das penas. A esfera pública, que poderia ser a referência política para se reformular esse grande tema, aparece na ação espontânea do cidadão comum como um espaço vazio, uma espécie de área de despejo,…

estruturante que, como na língua saussuriana, são realizações históricas particulares e, portanto, devem ser decifradas como tais, mas sem qualquer referência às condições econômicas ou sociais de produção da obra ou dos produtores da obra (como o sistema escolar). E nesse âmbito de análise, a obra de Michel Foucault foi fundamental para a formulação de um projeto estruturalista de análise de obras culturais. O estruturalismo simbólico de Foucault, como afirma Bourdieu,154 teve o…

a aprovação da Lei 10.639 de 2003, tornou-se obrigatório o ensino da história e da cultura africana e afro-brasileira no currículo da educação básica. Essa Lei é um marco histórico para a educação e a sociedade brasileira por criar, via currículo escolar, um espaço de diálogo e de aprendizagem visando estimular o conhecimento sobre a história e cultura da África e dos africanos, a história e cultura dos negros no Brasil e as contribuições na formação da sociedade brasileira nas suas…

administração civil quanto às lutas teológicas, arianas e nestorianas de seu tempo. Sua formação clássica e teológica foi a da escola alexandrina, sempre defrontada com a antioquena. Como seu tio, teve reticências e silêncios diante da doutrina e gestão 140 / Cirilo de Alexandria, São de São João Crisóstomo. Seu caráter duro exercitou-o contra os judeus, novacianos, hereges e pagãos. Houve quem o responsabilizasse pela morte da famosa filósofa Hipácia, cruelmente despedaçada,…

bancos de dados médios e grandes inclui muitos tipos de registros e tem muitos relacionamentos entre os registros. A manipulação do banco de dados envolve uma consulta (query) e atualização. Os exemplos de consulta são: a 'recuperação do histórico escolar — lista de todos os cursos e notas — de Smith', a 'relação dos nomes dos alunos que fizeram as disciplinas do curso de banco de dados oferecido no segundo semestre de 1999 e suas notas naquelas disciplinas' e 'quais os pré-requisitos do…

a aprovação da Lei 10.639 de 2003, tornou-se obrigatório o ensino da história e da cultura africana e afro-brasileira no currículo da educação básica. Essa Lei é um marco histórico para a educação e a sociedade brasileira por criar, via currículo escolar, um espaço de diálogo e de aprendizagem visando estimular o conhecimento sobre a história e cultura da África e dos africanos, a história e cultura dos negros no Brasil e as contribuições na formação da sociedade brasileira nas suas…