Factual Conceitual Procedimental Atitudinal

3º dia: Concordância nominal 2. É possível perceber se o conteúdo se insere em algum projeto de trabalho? 1º dia: Projeto de leitura 2º dia: Projeto de leitura 3º dia: Projeto de leitura 3. Que tipo de conteúdo (factual, conceitual, procedimental, atitudinal) foi trabalhado? 1º dia: Pesquisa em jornais 2º dia: livro didático 3º dia: livro didatico 4. A explicação ou a atividade desenvolvendo o conteúdo trabalhado foi adequada para o nível de compreensão dos alunos da sala

real sem significado social. Conteúdos: Como se aprende. 1- Conteúdo Factual – FATOS 2- Procedimental – como fazer executar. 3- Conceitual –conceitos. 4-Atitudinal - coloque em pratica. Seqüência Didática. EF e EM e EJA Promover Conflito /compreensão/meta cognição Aprendizagem significativa Atividade favorável (motivação) ETAPAS – Conhecimento / Problema- Novo conhecimento DEVE UTILIZAR – mapas conceituais apresentar- interdisciplinares É uma seqüência de…

sonho da nação olímpica, e a disciplina passou por uma crise de identidade, reformulando suas metas e iniciando uma reflexão sobre os objetivos gerais para a educação básica e fundamental. O que permaneceu, apesar das mudanças dos referenciais conceituais da área, foram as práticas pedagógicas seletivas. Assim, ao propor o princípio da inclusão, a intenção é vislumbrar uma Educação Física na escola com capacidade para superar a exclusão e a seleção. Mesmo quando alertados para tal…

habilidades em alunos relacionadas à abordagem de conteúdos procedimentais. Desse modo, é importante que a sala de aula torne-se mais dinâmica e favoreça a realização de ações, a promoção de vivências aos alunos, o exercício de habilidades que favoreçam a autonomia para analisar e criticar os processos colocados em ação e seus resultados. Para Zabala, que fala de conteúdos procedimentais, factuais, conceituais e atitudinais, os conteúdos procedimentais envolvem ações ordenadas com um…

incluindo procedimentos de 231 organização, sistematização de informações, aperfeiçoamento, entre outros. Aos conteúdos conceituais de regras, táticas e alguns dados históricos factuais de modalidades, somam-se reflexões sobre os conceitos de ética, estética, desempenho, satisfação, eficiência, entre outros. E, finalmente, os conteúdos de natureza atitudinal são explicitados como objeto de ensino e aprendizagem e propostos como vivências concretas pelo aluno, o que viabiliza a…

conteúdos procedimentais (aprender a fazer) e atitudinais (aprender a ser e a viver junto), torna-se necessário prever atividades de interação entre os alunos, as regras de convivência, esclarecer os comportamentos esperados, bem como cabe envolver o aluno em atividades que envolvam um fazer, uma ação ou a solução de um problema. Do mesmo modo, não podemos avaliar apenas aplicando uma prova ao final da unidade didática, pois a prova pode ser um instrumento para avaliar os conteúdos…

incluindo procedimentos de 231 organização, sistematização de informações, aperfeiçoamento, entre outros. Aos conteúdos conceituais de regras, táticas e alguns dados históricos factuais de modalidades, somam-se reflexões sobre os conceitos de ética, estética, desempenho, satisfação, eficiência, entre outros. E, finalmente, os conteúdos de natureza atitudinal são explicitados como objeto de ensino e aprendizagem e propostos como vivências concretas pelo aluno, o que viabiliza a…

REVISTA ELECTRÓNICA DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS ISSN 1850-6666 Atividades Didáticas de Resolução de Problemas e o Ensino de Conteúdos Procedimentais Luiz Clement1, Eduardo Adolfo Terrazzan2 lclement@joinville.udesc.br, eduterra@pq.cnpq.br 1 Professor do Departamento de Física da Universidade do Estado de Santa Catarina, Joinville/SC, Brasil 2 Professor do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria/RS, Brasil Resumo Neste artigo,…

que enfrentará ao longo da sua vida. Sendo assim, a competência consistirá na intervenção eficaz nos diferentes âmbitos da vida, mediante ações nas quais são mobilizados, ao mesmo tempo e de maneira inter-relacionada, componentes atitudinais, procedimentais e conceituais. (ZABALA, 2010, p.27) Como fontes de pesquisas utilizamos dissertações de mestrados de diversas origens como trabalhos realizados na Faculdade de Ciências Humanas, Universidade Metodista de Piracicaba e na Universidade…

professores e colegas, sensibilizar-se mediante..., co-responsabilizar-se em coordenar campanhas de conscientização, trabalhar em equipe, a comunicação, etc. Assim, convém lembrar que os objetivos de ensino devem enfocar a área cognitiva, socioafetiva e atitudinal dos educandos e, além disso, servir para uma análise contextualizada da ação pedagógica docente, pois nas palavras de Zabala (1998): Os grandes propósitos estabelecidos nos objetivos educacionais são imprescindíveis e também…