Exercicios De Morfemas

pontos de vista). Objetivos Específicos: # Apropriar-se dos conceitos de linguagem, ícone, índice e símbolo. # Apropriar-se dos conceitos de linguagem verbal, língua, signo linguístico, significante e significado. # Reconhecer, em um exercício de leitura, as possibilidades de análise da língua do ponto de vista das relações sociais, da constituição da identidade dos falantes, da produção de sentidos e da adequação linguística. # Relacionar as diferenças entre sistemas de…

fatos humanos. A língua é diferente. Ela é uma parte bem definida e essencial da faculdade da linguagem. Ela é um produto social da faculdade da linguagem e um conjunto de convenções necessárias, estabelecidas e adotadas por um grupo social para o exercício da faculdade da linguagem. A língua é uma unidade por si só. Para Saussure, ela é a norma para todas as demais manifestações da linguagem. Ela é um princípio de classificação, com base no qual é possível estabelecer uma certa ordem na…

uma comunidade lingüística, ou seja, em uma perspectiva sincrônica. Se a palavra permanece no centro da proposta saussuriana (o signo é a palavra), para a vertente americana do Estruturalismo o morfema é o elemento central. Para Bloomfield (1933:162 apud ROSA, 2002:50), “o estoque total de morfemas numa língua é seu léxico”. Rosa (2003:39) afirma: 3 Criação do termo é atribuída ao escritor e cientista alemão Johann Wolfgang von Goethe (1749-1832) (ROSA, 2002: 31). 4 Não se…

entre os seus falantes e na descrição da estrutura que a caracteriza. A abordagem descritiva fica melhor caracterizada em oposição à normativa. A primeira explicita, enumera e classifica a estrutura das frases, dos morfemas que constituem as frases, dos fonemas que constituem os morfemas e das regras de combinação dessas diferentes unidades. Trata-se de um trabalho de definição, classificação, interpretação e não de julgamento ou legislação. A última procura prescrever as normas,…

de cada língua, se combinam para formar os morfemas e estes as palavras. Na língua portuguesa, os fonemas I m I I n I I s I I a I I e I I i I podem se combinar e formar a palavra I meninas I. No nível morfológico, esta palavra é formada pelos morfemas {menin-} {-a} {-s}. Diferentemente dos fonemas, cada um destes morfemas tem um significado: {menin-} é o radical desta palavra e significa “criança”, o morfema {-a} significa “gênero feminino” e o morfema {-s} significa “plural”. No nível sintático

......................................................................... 49 6 MORFOLOGIA..................................................................................................................................................... 51 6.1 Morfemas e alomorfes........................................................................................................................ 53 6.2 Processos de formação de palavras em português............................................................

por meio de signos-textos e não por fonemas, morfemas, estruturas e construções sintáticas ou palavras isoladas. Assim, a análise aqui sugerida focaliza elementos constituintes do plano mórfico do sistema lingüístico da perspectiva de seu comportamento na tessitura textual. Morfologia A morfologia é a parte da gramática que se ocupa do estudo (sincrônico) das formas lingüísticas portadoras de significado - morfemas lexicais (radicais), morfemas flexionais (desinências…

125 Actividades 126 Referências bibliográficas 127 Capítulo 6 – Morfologia 128 Objectivos 129 6.1. O objecto de estudo da Morfologia e conceitos operatórios básicos 129 6.1.1. Morfemas lexicais e morfemas gramaticais 130 6.1.2. Morfemas livres e morfemas presos 131 6.1.3. Os constituintes das palavras 136 6.2. Morfologia flexional 138 6.3. Morfologia derivacional 138 6.3.1. Processos de formação de palavras 143 6.3.2.…

considerações sobre Problemas de LINGUÍSTICA Descritiva, já agora reunidos num pequeno volume. O assunto proposto não me tomou, porém, de surpresa, pois tem sido abordado por mim em cursos aqui e no estrangeiro, além de tratado, de 1956 a 1968, no exercício do cargo de professor titular de português na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade Católica de Petrópolis. Acresce o trabalho crítico silencioso, em mim suscitado pelas gramáticas, que têm sido publicadas nestes…

Português Professor: Literatura: O Pós-Modernismo - Exercícios IMPERATRIZ-MA 2012 C.E Newton Barjonas Lobão – CAIC Curso: Ensino Médio 3° Ano “B” Disciplina: Português Professor: Paulo Mendes Literatura: O Pós-Modernismo - Exercícios Trabalho apresentada à disciplina língua portuguesa ministrada pelo professor Paulo Mendes para obtenção de nota. | | IMPERATRIZ-MA Exercício página 238 – 243. 1. A) Adquirem novo…