Etapa 5 Logica Matematica

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE IME - Instituto de Matemática e Estatística LANTE – Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino HISTÓRIA DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DE PROBLEMAS Probabilidade: Oque, onde e quando. Diego Rogério Primo FRANCA/SP 2014 Probabilidade: Oque, onde e quando. Aluno: Diego Rogério Primo Polo: Franca Grupo: 5 Tutor: Geisla Aparecida Maia Gomes INTRODUÇÃO “O raciocínio…

04 04 05 05 05 2.1 EXERCÍCIOS – RECURSOS DO EXCEL 3. CARACTERÍSTICAS OPERACIONAIS DO EXCEL 3.1 TIPOS DE OPERADORES 4. FUNÇÕES NO EXCEL 5. FORMATAÇÃO 5.1 FORMATAÇÃO DE CÉLULAS 06 07 07 07 08 09 10 5.2 SELEÇÃO DE CÉLULAS, LINHAS, COLUNAS E PLANILHA 5.3 ELIMINANDO LINHAS DE GRADE 6. EXERCÍCIOS SOBRE EXCEL 6.1 EXERCÍCIOS SOBRE FUNÇÕES MATEMÁTICAS E ESTATÍSTICAS SEGUNDO MÓDULO 7. MATRIZES NO EXCEL 13 7.1 OPERAÇÕES COM MATRIZES 7.2 DETERMINANTE E MATRIZ INVERSA 13 15…

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DOMINGOS JALDO DE FREITAS MORAES EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: dificuldades e possibilidades Nina Rodrigues – MA 2014 DOMINGOS JALDO DE FREITAS MORAES EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: dificuldades e possibilidades Projeto de pesquisa apresentado como requisito para aprovação na disciplina Monografia I no Curso de Licenciatura em Matemática da…

PROJETO DE DEDICAÇÃO EXCLUSIVA Estudos complementares em Matemática para os alunos do ensino médio integrado Professor: Esp. Henrique Almeida Lima Araguatins – TO Agosto de 2011 1. INTRODUÇÃO A busca por uma reforma na educação básica brasileira, em especial àquelas ligadas as mudanças curriculares do ensino médio ainda promovem amplas discussões no contexto brasileiro, haja vista a quantidade de documentos, leis, artigos e debates acerca do tema. Para o…

................................. 5 Organização................................................................................................................................... 5 Plano curricula............................................................................................................................... 5 Licenciatura (ESI004) ................................................................................................................... 5 Primeiro Ano .....................

BACHARELADO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS TEMA: CONCEITO DE DERIVADAS E REGRAS DE DERIVAÇÃO Bruna Carvalho – RA: 8825189386 Jéssica Rios – RA: 8873418739 Larissa Cardoso – RA: 9019434141 NITEROI/RJ 2014 ETAPA 1 – PASSO 1 Conceito de velocidade instantânea a partir do limite, com A velocidade instantânea é definida como o limite da relação entre o espaço percorrido em um intervalo de tempo, onde este último tende a zero. Quando se…

Algoritmos e Programação de computadores tem como objetivo apresentar os conceitos básicos de lógica de programação de computadores e técnicas para a construção de algoritmos , bem como as estruturas que podem ser utilizadas na construção de programas, desenvolvendo no aluno, sua capacidade lógica para construção de algoritmos na resolução de problemas de caráter geral. A intenção é que o aluno aprenda a lógica de Programação dando uma base teórica e prática suficientemente boa, para…

Engenharia Civil 2- Engenharia Mecânica 3- Engenharia Elétrica 4- Engenharia do Petróleo 5- Jornalismo 6- Matemática 7- Arquitetura e Urbanismo 2. Engenharia Civil a. O que é? O que faz? Onde trabalha? É o ramo da engenharia que projeta, gerencia e executam obras como casas, edifícios, pontes, viadutos, estradas, barragens, canais e portos. O engenheiro civil projeta, gerencia e acompanha todas as etapas de uma construção ou reforma. Sua atuação inclui a análise do solo, o…

..................................................................................................................4 1- O Surgimento da Ciência.....................................................................................................5 2- Senso Comum e Saber Científico........................................................................................6 3 - Ciência: Da Antiguidade à Modernidade..........................................................................7

A matemática para algumas crianças ainda é um bicho de sete cabeças. Muitos não compreendem os problemas que a professora passa no quadro e ficam muito tempo tentando entender se é para somar, diminuir ou multiplicar; não sabem nem o que o problema está pedindo. Alguns, em particular, não entendem os sinais, muito menos as expressões. Contas? Só nos dedos e olhe lá. Em muitos casos o problema não está na criança, mas no professor que elabora problemas com enunciados inadequados para a…