Proposta Curricular Ensino Fundamental I

determinação legal, mas sim uma garantia da oportunidade ao processo de aprendizagem de qualidade aos educandos, procurou organizar o trabalho pedagógico em todas as Unidades, definindo claramente sua metodologia de trabalho a ser usada do 1º ao 5º ano. Em 2010, a secretaria, por meio do Departamento de Ensino, mais especificamente da Gerência do Ensino Fundamental, organizou uma ampla discussão, envolvendo representantes de todas as unidades que mantêm essa modalidade de ensino. Esses representantes foram convidados a participarem do estudo e a partir desta discussão iniciou-se a construção da Proposta Pedagógica Curricular da Rede Municipal de Ensino de Pinhais que hoje disponibilizamos a todos os professores. Este documento foi construído por profissionais da educação ligados às unidades sob a coordenação da secretaria. Não pretende ser um documento acabado, pelo contrário, deve atender as necessidades deste momento e estar em constante estudo e discussão para efetivar-se como instrumento norteador da ação pedagógica dos professores. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/96) faz referência explícita à Proposta Pedagógica, especialmente no artigo 13. Ainda destaca a importância da participação dos profissionais da educação na elaboração deste documento, bem como para elaborar e cumprir o plano de trabalho de acordo com os princípios estabelecidos por este documento. Partindo desta premissa consideramos que esta Proposta Pedagógica…

Nadja Maria de Lima Costa Rejane Bezerra Barros Curso Técnico de Nível Médio em Eletrotécnica, na forma Integrada, modalidade presencial IFRN, 2011 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO 5 1. JUSTIFICATIVA 7 2. OBJETIVOS 8 3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 10 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 10 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 11 5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE…

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 10 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 10 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 11 5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 15 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR 16 5.3. DIRETRIZES CURRICULARES …

estudantes deverá ser realizada de forma a ser compatível com o conteúdo ministrado e em quantidade suficiente para avaliar de forma concreta toda a aprendizagem prevista para os módulos e será formativa e continuada, reestruturada para o seguinte formato: N1 – avaliação individual, de caráter subjetivo, dissertativa, sem consulta, manuscrita, presencial, por módulo, com valor de 0 a 8. A correção será realizada pelos docentes da UNICID; N2 – avaliação aplicada pelos tutores…

normalização. procedências de resistências abolicionistas na sociedade de controle Em 1945, com o fim da Segunda Guerra Mundial, Filippo Gramatica fundou na cidade de Gênova o “Centro de Estudos de Defesa Social”, que anunciaria o abolicionismo penal a partir de sua proposta da substituição do Direito Penal e do sistema penitenciário por um direito de defesa social. Gramatica recolocou em pauta os ideais humanistas e democráticos abandonados no período das guerras para…

Paulo 1996 Ao Sr. Luis; agricultor do sertão, migrante nordestino, proletário na cidade, autodidata na vida, um forte. Meu pai. ii AGRADECIMENTOS Ao Prof. Dr. Marcello Martinelli, que além de uma orientação segura e dedicada, foi um grande interlocutor e incentivador de minhas inquietações científicas, propiciando assim um grande aprendizado na realização deste trabalho. Às assistentes Ana e Fumiko (Secretaria de Pós-Graduação do Departamento de Geografia - FFLCH/USP), pela forma…

Laura Laganá Diretor Executivo Geraldo Biasoto Junior Diretora Técnica de Políticas Sociais Leda Zorayde de Oliveira Analista administrativa Angelina Alves de Oliveira Coordenação Técnica-Pedagógica Julia Ikeda Fortes, Solange Cezário Gomes Ribeiro Cruz, Solange de Carvalho Oliveira, Tomoko Matsui Coordenação de Execução e Monitoramento Andrea Terumi Okida Shimura, Emilia Emi Kawamoto, Gabriela Ferreira Granja, Glauciane de Oliveira, Maria Cecília Ribeiro, Marcela Ribeiro Rodella…

por inequivocamente revelarem o tanto que temos para aprender. Ao Professor Doutor José-Augusto França que nos permitiu ver e estudar, ter em mão, o conjunto formado pelos Cadernos Surrealistas, alguns dos quais, lamentavelmente, ausentes da Biblioteca Nacional de Lisboa, como a peça fundamental A Ampôla Miraculosa, primeira publicação do Poeta de cuja Obra nos ocupamos. Agradeço-lhe também, Senhor Professor, todos os outros elementos que teve a gentileza de me facultar e, em muito,…

por inequivocamente revelarem o tanto que temos para aprender. Ao Professor Doutor José-Augusto França que nos permitiu ver e estudar, ter em mão, o conjunto formado pelos Cadernos Surrealistas, alguns dos quais, lamentavelmente, ausentes da Biblioteca Nacional de Lisboa, como a peça fundamental A Ampôla Miraculosa, primeira publicação do Poeta de cuja Obra nos ocupamos. Agradeço-lhe também, Senhor Professor, todos os outros elementos que teve a gentileza de me facultar e, em muito,…