Plano de Unidade Roma Antiga

semanal 2 horas aula Professora titular Luísa Horn Iotti Professor (a) estagiário (a) Anay Camargo Rodrigues Horário das aulas Quarta-feira/ 4º e 5º períodos. Sexta-feira/ 3º período Nº de horas aula previstas 12 horas aula Temática: Roma Antiga Objetivo Geral: Os alunos deverão ser capazes de analisar a sociedade romana nos períodos históricos e seu legado para a sociedade contemporânea. Objetivos Específicos: Proporcionar condições para que os alunos possam: Localizar Roma e o Império Romano no Mapa Mundi; Analisar o mito fundante de Roma e conceituar mito; Examinar os períodos da história romana (monarquia, república e império), localizando no tempo os acontecimentos da Roma antiga. Demonstrar como a tradicional política romana de “pão e circo” influencia a nossa sociedade. Reconhecer a importância do Cristianismo como elemento unificador do Império Romano; Analisar o processo histórico da desestruturação do Império Romano, para compreender crise e fim; Estratégias: Aula 01: 1 (um) período de 50 min. Num primeiro momento, o professor distribuirá o texto A lenda de Rômulo e Remo aos alunos, que acompanharão a leitura em voz alta de um colega, conforme a orientação do professor. Após a leitura do texto, o professor deve perguntar à turma se algum deles sabe o que quer dizer a expressão mito fundante. A partir das respostas dos alunos, que deverão ser anotadas no quadro negro, o professor trabalhará o conceito de mito para, a seguir, apresentar a versão histórica…

distingui-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade; Conhecer as realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas existente; Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho; Caracterizar as diferentes relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas; Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares; Ter iniciativa e…

fatos do presente, mas sempre resguardando as diferenças. Conhecer as realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas existente; Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho; Caracterizar as diferentes relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas; Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares; Ter iniciativa e autonomia na…

todos os lugares de Constantinopla encontravam-se pessoas envolvidas em debates teológicos. A arte bizantina era uma arte cristã, de caráter eminentemente cerimonial e decorativo, em que a harmonia das formas, foi substituída pela imponência e riqueza dos materiais e dos detalhes. Desconhecia perspectiva, volume ou profundidade do espaço e empregava em profusão as superfícies planas, onde sobressaíam melhor os ornamentos luxuosos e complicados que acompanhavam as figuras. A religião…

SUMÁRIO Informações sobre a Seqüência Didática ................................................................ | 3 | Tema ........................................................................................................................ | 3 | Objetivo Geral .......................................................................................................... | 3 | Aula 1…

Império Bizantino: esquema e exercícios Abaixo segue esquema/resumo da aula aplicada na turma de 7ª ano junto com alguns exercícios. O texto é bem simples, mas o intuito é fazer com que a partir da leitura desse esquema/resumo, o aluno possa relembrar o que foi visto em sala de aula e fixar melhor as idéias. O esquema também pode ser (e foi) utilizado para explicar o assunto em sala de aula. Imagem capturada do blog Porque Tudo Muda - clique p/ ampliar. IMPÉRIO BIZANTINO…

Análise volumétrica: estudo do invólucro mural que contém o espaço. Análise dos elementos decorativos: escultura e arquitetura aplicadas à arquitetura e aos volumes. Análise da escala: relações dimensionais relativas ap parâmetro humano. ZEVI (2011) traçou um arco das idades do espaço desde a Grécia Antiga até o Movimento Moderno: As idades do espaço             A escala humana dos gregos O espaço estático da antiga Roma A diretriz humana do espaço…

responsável pelas mudanças ocorridas nos séculos XV e XVI. Ainda há muito para ser analisado. Através de uma perspectiva cultural, acreditamos que com o Renascimento o homem mudou, tornou-se dinâmico, percebendo-se um ser inacabado e susceptível a mudanças. Assim, o homem mudou sua forma de pensar e ver o mundo. Passou a se impor sobre o mundo, percebendo-se como um ser universal. O homem cada vez mais passou a se individualizar. O contexto histórico. A…

letivo 2012/2013 Artista Renascentista Michaelangelo Obra “Pietà” Filipa Ramos Introdução Este trabalho sobre a obra de Pièta, realizado na aula de área de integração, pretende falar um pouco sobre a vida do autor, as técnicas que ele utilizou para a realização da obra, no que é que se baseou, entre outras coisas para a formação e finalização desta obra. A obra Pièta de Michelangelo Michelangelo di Ludovico Buonarroti Simoni (Miguel…

Pontos importantes 1. Esquema do Império Romano; 2. Formação do Império; 3. Economia do Império; 4. A unidade política, militar e administrativa do Império; 5. A Codificação do Direito; 6. Sociedade Imperial; 7. Cultura urbana pragmática; 8. O urbanismo e a fixação dos modelos arquitetónicos; 9. A arquitetura e escultura romana; 10. A Religião romana; 11. A apologia do império na poesia épica e na historiografia; 12. A formação de uma rede escolar urbana e uniformizada; 13.…