A Natureza Do Espac O 5

............................................. 176 Que é uma Rede? .......................................................................................................................... 176 O Passado e o Presente das Redes ................................................................................................. 177 Tempos Rápidos e Tempos Lentos ................................................................................................ 179 Um Espaço Não-homogêneo e Instável ......................................................................................... 180 O Global e o Local ........................................................................................................................ 182 A Rede e as Dialéticas no Território .............................................................................................. 183 As Redes, a Competitividade e o Imperativo da Fluidez ................................................................. 185 Dissipando as Ambiguidades da Noção ......................................................................................... 187 I 2. HORIZONTALIDADES E VERTICALIDADES ..................................................................................... 190 Introdução ..................................................................................................................................... 190 Dois Arranjos e Duas Segmentações ...............................................................

............................................. 176 Que é uma Rede? .......................................................................................................................... 176 O Passado e o Presente das Redes ................................................................................................. 177 Tempos Rápidos e Tempos Lentos ................................................................................................ 179 Um Espaço Não-homogêneo e…

....................... 15 2. A LÓGICA DAS CLASSIFICAÇÕES TOTÊMICAS ............. 51 3. OS SISTEMAS DE TRANSFORMAÇÕES ..................... 91 4. TOTEM E CASTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 127 5. CATEGORIAS, ELEMENTOS, ESPt;CIES, NÚMEROS. . . . . . . .. 155 81! Edição 2008 6. UNIVERSALIZAÇÃO E PARTICULARIZAÇÃO .............. 183 7. O INDIVÍDUO COMO ESPÉCIE ............................ 215 Proibida a reprodução total ou parcial da obra…

....................................... 176 Que é uma Rede? .......................................................................................................................... 176 O Passado e o Presente das Redes ................................................................................................. 177 Tempos Rápidos e Tempos Lentos ................................................................................................ 179 Um Espaço Não-homogêneo e Instável…

postas marcha. Procede‑se, assim, a uma reflexão sobre os caminhos percorridos e sobre as tri‑ lhas que se abrem. Partimos da premissa de que é possível o ensino/aprendi‑ zagem da (re) escrita, mais especificamente do letramento acadêmico com a utilização de plataformas digitais. Nosso objetivo é investigar se os procedimentos de reescrita do modelo grafocêntrico tradicional e das pesquisas em pla‑ taformas digitais representadas por trabalhos asiáticos (BRAINE 1997, 2001;…

..................................................................... .................................................. 89 4.14.7. Amebíase ................................ ................................................................................................ ................................................. 90 4.14.8. Teníase ................................ ................................................................................................…

dos textos didáticos de modo geral o trabalho com fontes documentais – fotografias, entrevistas, pesquisa bibliográfica, formulação de hipóteses, comparação de informações e perspectivas diferentes sobre um mesmo acontecimento, teatro, murais, quadros cronológicos, debates, mapas, filmes, depoimentos, edificações, objetos de uso cotidiano – é necessário desenvolver trabalhos específicos de levantamento e organização de informações, leitura e formas de registro. Os documentos são…

funcionam em período integral, onde os alunos permanecem oito horas diárias. As bases da proposta pedagógica estão calcadas no sócio-construtivismo, abordagem norteadora que vem sendo discutida em nosso sistema. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais³ (Brasil, 1998): “Na perspectiva construtivista, a intenção é a construção de conhecimento a partir da interação do sujeito com o mundo, e para cada criança a construção desse conhecimento exige elaboração, ou seja, uma ação…

a Revolução Francesa fazia suas grandes experiências sociais em cima de um vulcão, a Inglaterra começava as suas no terreno da indústria. O fim do século XVIII assinalou-se naquele país por descobertas admiráveis, destinadas a modificar a face do mundo e aumentar de modo inesperado o poder de seus inventores. As condições de trabalho sofreram a mais profunda modificação que haviam experimentado desde a origem das sociedades. Duas máquinas, imortais desde então, a máquina a vapor e a…

muito mais sofisticadas do que Harvey poderia ter imaginado. No entanto, nosso conhecimento ainda repousa sobre as conclusões sólidas apresentadas por ele pela primeira vez. Na tentativa de lidar com os graves tremores no coração do corpo político, eco‑ nomistas, líderes empresariais e políticos, na ausência de qualquer concepção da natureza sistêmica do fluxo de capital, têm ou ressuscitado antigas práticas ou apli‑ cado concepções pós‑modernas. Por um lado, as instituições…