Enade 2008 A Partir Das Reflexões Do Texto

Caderno de Atividades Serviço Social Disciplina Leitura e Produção de Texto Coordenação do Curso Maria de Fátima Bregolato Rubira de Assis Autora Profa. Angela Cristina Dias do Rego Catonio 2 Chanceler Ana Maria Costa de Sousa Diretor-Geral de EAD Reitor Guilherme Marback Neto Diretora de Desenvolvimento de EAD Thais Costa de Sousa José Manuel Moran Vice-Reitor Anhanguera Publicações Leocádia Agláe Petry Leme Diretor Luiz Renato Ribeiro Ferreira …

pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente, as instalações e vários outros aspectos. Ele reúne informações dos instrumentos complementares como: auto-avaliação, avaliação externa, Enade, Avaliação dos cursos de graduação e instrumentos de informação (censo e cadastro), para traçar um panorama da qualidade dos cursos e instituições de educação superior no País. Os processos avaliativos são coordenados e…

sistema de símbolos, conhecer e decifrar o código – como uma chave – para ter acesso ao texto. Mas esse é apenas um dos marcos do processo de alfabetização e não o único. Corremos o risco de, numa interpretação superficial e errônea, deduzir que ler é meramente decodificar. Para ler é preciso saber decodificar, mas apenas tal ação não configura o ensino da leitura e a formação do leitor. Apenas decodificar um texto não é garantia de que o sujeito o leia e compreenda. Ao considerarmos…

Curricular Supervisionado III. Para facilitar seus estudos, veja a organização deste terceiro módulo. Módulo 3 – Avaliação na educação não-formal e elaboração do relatório final do Estágio Curricular Supervisionado Objetivo do Módulo 3: » Ampliar as reflexões sobre a avaliação da aprendizagem, tendo em vista os desafios da educação não-formal. Conteúdo Programático Módulo 3: » Avaliação da aprendizagem » Tipos de avaliação » Avaliação de atividades práticas na educação não-formal. »…

Trabalho de conclusão de curso .................................................................................... 27 9. Atividades Complementares ........................................................................................... 30 10. Enade ................................................................................................................................ 31 11. Referências Bibliográficas ....................................................................................

do aluno e, por isso, entra em situações de conflito O aluno não entende nada sobre o conteúdo ministrado Há consolidação da aprendizagem pelo aluno sobre os conteúdos ministrados pelo professor xO professor apresenta um desafio ao aluno, e a partir disso ele começa a ter dúvidas quanto às suas próprias concepções e então começa a questioná-las, entrando em uma situação de conflito com seus conhecimentos prévios O aluno entende perfeitamente o conteúdo ministrado pelo professor…

15/8/2011 • • • • • • • séculos XVI e XVII: colégios religiosos. Evangelização e educação. Merece destaque a ordem jesuíta: rigorosos na disciplina; cuidadosa prática pedagógica. orientação de professores. 31 • • • • • • a educação deve partir: da compreensão das coisas; exige uma nova didática. Esses pedagogos: desejavam mudar o ensino; possuíam ideias humanistas. PEDAGOGIA REALISTA 32 • • • • • “Só fazendo aprendemos a fazer”. século XVII: Preocupação com…

gestão educacional e escolar para a modernidade, obra em que o professor Clóvis Roberto dos Santos aborda com competência a importância da formação do educador, capacitando-o para a gestão educacional e escolar nos tempos atuais. O autor inicia o texto contextualizando o curso de Pedagogia em sua trajetória histórica até as atuais diretrizes curriculares nacionais, apontando temas relevantes como as diretrizes curriculares do curso e a importância da distribuição de sua carga horária.…

iniciais do Ensino Fundamental com o objetivo de compreender de que forma eles estão sendo alfabetizados. Entretanto, neste componente curricular – Metodologia da Pesquisa Científica – você terá a oportunidade de sistematizar um pouco mais as reflexões a respeito da atividade de pesquisa, de maneira mais geral. Em todas as suas onze aulas, a reflexão proposta é acompanhada de exemplos práticos que visam, fundamentalmente, ilustrar as discussões feitas, de maneira a facilitar a…

que entram na primeira série, somente 47 terminam o 9º ano na idade correspondente, 14 concluem o ensino médio sem interrupção e apenas 11 chegam à universidade. • 61% dos alunos do 5º ano não conseguem interpretar textos simples e 60% dos alunos do 9º ano não interpretam textos dissertativos. • 65% dos alunos do 5º ano não dominam o cálculo, 60% dos alunos do 9º ano não sabem realizar cálculos de porcentagem. 1.3 Medidas que possivelmente poderão combater os índices acima…