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O Papel do Lúdico Para a Aprendizagem de Crianças com TDAH na Psicopedagogia Clínica RESUMO Objetivando destacar o papel do lúdico na psicopedagogia clínica como elemento facilitador da aprendizagem de crianças com TDAH, elaborou-se esse trabalho. O desenvolvimento desta pesquisa baseou-se num estudo de caso, realizado durante o estágio clínico em que se atendeu um adolescente de 14 anos com sérias dificuldades de aprendizagem escolar, principalmente em leitura, escrita e matemática. Há evidências e fortes indícios de que essas dificuldades provavelmente foram ocasionadas por carência de estímulos suficientes nos primeiros anos, falta de interação com crianças da mesma faixa etária, falta de mediadores significativos no âmbito familiar e escolar, além de uma possível lesão cerebral. Ao longo do atendimento foi se investigando e checando informações, avaliando e trabalhando atividades de aspectos orgânicos, emocionais, sociais e pedagógicos sempre fundamentados em PIAGET e VYGOTSKY que consideram o jogo essencial na educação, principalmente na educação infantil. Durante as sessões foi percebido a grande dificuldade do adolescente em concentrar-se nas atividades, em ficar sentado, principalmente durante as atividades que lembrassem sala de aula e o grande interesse por jogos e brincadeiras; foi somente a partir da utilização do lúdico que foi quebrada a resistência à leitura e o aprendente passou a se interessar em ler as regras dos jogos, começou a respeitar…

O Papel do Lúdico Para a Aprendizagem de Crianças com TDAH na Psicopedagogia Clínica Autora: Anabela Pinto Monografia apresentada como requisito parcial para obtenção do título de Especialista do Curso de Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional, da Universidade Estadual Vale do Aracajú - UVA, sob a orientação da professora Silvana Maria Aguiar Figueiredo. “Onde a criança poderá manifestar e exercer sua autoridade, sua oposição, sua generosidade, sua clemência,…

agógico Autora: Ana Michelle da R.C. Moura. A Entrevista de devolução é a comunicação verbal que o psicopedagogo faz ao paciente, a seus pais e ao grupo familiar, dos resultados obtidos no diagnóstico psicopedagógico. Trata-se de uma entrevista final, posterior à aplicação do último teste. Na Entrevista Devolutiva ou Devolução comunicamos verbalmente todas as conclusões a que se chegou durante as análises das sessões realizadas. O psicopedagogo relata ao paciente, a seus pais ao…

crianças são fascinantes; as crianças são importantes – duas boas razões para querer saber mais acerca delas. São fascinantes porque são simultaneamente como adultos e, no entanto muito diferentes; por um lado possuem claramente o potencial para desenvolverem plenamente o leque das competências humanas que valorizamos em indivíduos adultos e, por outro lado possuem capacidades e exigências muito próprias, específicas de cada escalão etário, que necessitamos de reconhecer e respeitar e…

Estudo de caso 24 5.1 Apresentação do caso clínico 24 5.2 Queixas / Sintomas 25 5.3 Comentários críticos 26 5.4 Detalhamento da História Clinica 28 5.5 Comentários Críticos 31 6. HISTÓRIA DO PROCESSO DIAGNÓSTICO 32 6.1 Relato de todas as sessões psicodiagnósticas realizadas desde a Hora Lúdica Familiar 32 6.1.1 Hora lúdica familiar 32 6.1.2 Relato da primeira sessão 33 6.1.3 Relato da segunda sessão 35 6.1.4 Relato da sessão onde ocorreu o jogo do rabisco (terceira sessão)…

MARIA SAMPAIO DE FREITAS GOMES Associação de pais e amigos dos excepcionais de marabá - APAE Projeto de intervenção apresentado à disciplina de Estágio I – Iniciação ao Serviço Social – do Curso de Serviço Social – do Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI, como requisito parcial para avaliação. Leda Cristina -Tutor Externo – Orientador Deuzeli Sena Vital – Orientador MARABÁ 2012 SUMÁRIO…

dificuldades de aprendizagem, não tem atenção, concentração, é impulsivo, nervoso, inseguro, desorganizado, recusa fazer as atividades propostas, tem baixa auto-estima, na leitura e escrita esta no nível alfabético, omite e trocava letras e foi diagnosticado como portador de Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Na escola, segundo a professora, ele não se relaciona muito bem com seus colegas, mas gosta da escola, não gosta de formar palavras, devido à dificuldade de…

NIVEL DE ESPECIALIZAÇÃO –“Lato Sensu” ivonice gonçalves lutz O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH): Suas Atribuições, Características e Consequências. PELOTAS/RS 2014 ivonice gonçalves lutz O Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH): Suas Atribuições, Características e Consequências. Monografia do curso de Pós-Graduação apresentado à Faculdade Dom Bosco como parte dos requisitos para a obtenção…

MONOGRAFIA- TDAH- HIPERATIVIDADE UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARÁU Curso de Especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica FRANCISCA LUCIA CARLOTA DE ARAÚJO TRANSTORNO DE DEFÍCIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE- TDAH SOBRAL- 2008 Francisca Lúcia Carlota de Araújo TRANSTORNO DE DEFÍCIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE- TDAH Monografia apresentada à Universidade Estadual Vale do Acaraú como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia Institucional e…

existe no indivíduo que recebe um diagnóstico-rótulo de TDAH. Para tal, apresenta o historial e os conceitos do TDAH, atenção e desinteresse segundo a visão organicista e psicopedagógica. Descreve a quebra de paradigma da visão organicista que medica indiscriminadamente crianças em idade escolar que são diagnosticadas com TDAH. Encontra sustentação teórica nas idéias concebidas por Jean Bergès que apresenta uma vertente coerente para justificar os sintomas de desatenção e hiperatividade.…