Concepções Pré Mendelianas

18 Trabalho Revista Ano Autor(es) A CBEF 2004 HÜLSENDEGER, M. Uma análise das concepções dos alunos sobre a queda dos corpos B CBEF 2005 KÖHNLEIN, J. F. K.; PEDUZZI, L. O. Q. Uma discussão sobre a Natureza da Ciência no Ensino Médio: um exemplo com a Teoria da Relatividade Restrita 2009 TEIXEIRA, E. S.; FREIRE, O.; EL-HANI, C. N. A influência de uma abordagem contextual sobre as concepções acerca da Natureza da Ciência de estudantes de Física HOSSON, C. Una…

análise, dialogando com os outros trabalhos nessa linha já desenvolvidos em nosso grupo de pesquisa. No terceiro e último capítulo, passamos a tratar dos conceitos de gene e informação no conhecimento escolar, na medida em que este é a fonte das concepções que a maioria das pessoas tem sobre estes conceitos tão cercados por controvérsias, que podem ter seus significados elucidados no contexto de uma teoria da informação biológica que faça uso do referencial peirceano. Para tanto,…

Martin Richards (1996:268), em um estudo sobre como as concepções de família e parentesco interferem na compreensão da informação genética, “...o conhecimento popular tem dificuldade em reconhecer a noção de que algo possa ser herdado senão da própria doença...”. É exatamente essa duplicidade da informação genética, que ora encontra-se relacionada a pessoas doentes, ora a pessoas saudáveis, o que dificulta a incorporação da lógica mendeliana de características recessivas e dominantes. A…

87 4.3.2 HOMOGENEIDADE DA POPULAÇÃO ............................................................................................ 88 4.3.3 NATUREZA GENÉTICA DA CARACTERÍSTICA CONSIDERADA .................................................. 88 4.4 CONCEPÇÕES ERRADAS SOBRE A HERDABILIDADE. ................................................................... 88 4.5 MODELO DE TRANSMISSÃO GÊNICA ................................................................................................ 89 4.6 MODELO

considerados dois tipos de estágios: (1) obrigatório, o qual possui carga horária específica indispensável à integralização curricular, constituindo requisito para colação de grau e obtenção de diploma; e o (2) nãoobrigatório, o qual não possui carga horária pré-fixada, sendo desenvolvido como atividade opcional e complementar à formação profissional do estudante. Assim sendo, de caráter obrigatório, a presente proposta pedagógica prevê a realização de 405 horas de estágio supervisionado…

processo social, concepções artísticas, procedimentos de construção e recepção de textos – produção literária e processo social; processos de formação literária e de formação nacional; produção de textos literários, sua recepção e a constituição do patrimônio literário nacional; relações entre a dialética cosmopolitismo/localismo e a produção literária nacional; elementos de continuidade e ruptura entre os diversos momentos da literatura brasileira; associações entre concepções…

não for devidamente trabalhado, pode gerar concepções errôneas se levarmos em conta os fundamentos da biologia evolutiva, além de poder reforçar características antropocêntricas nos estudantes. Partimos de um pressuposto que muitos alunos apresentam visões antropocêntricas em relação aos animais, considerando o ser humano como um ser a parte na evolução dos mesmos. A partir dessa problemática, o objetivo desse trabalho foi analisar as concepções de alunos ingressantes em um curso…

não for devidamente trabalhado, pode gerar concepções errôneas se levarmos em conta os fundamentos da biologia evolutiva, além de poder reforçar características antropocêntricas nos estudantes. Partimos de um pressuposto que muitos alunos apresentam visões antropocêntricas em relação aos animais, considerando o ser humano como um ser a parte na evolução dos mesmos. A partir dessa problemática, o objetivo desse trabalho foi analisar as concepções de alunos ingressantes em um curso…

sempre e sistematicamente, este fato não pode ser interpretado como algo secundário, antes deve ser considerado como um fenômeno primordial da natureza.” O exemplo mais gritante de descontinuidade no registro fóssil é o que encontramos na passagem do Pré-Cambriano (primeira era geológica), para o Cambriano. No primeiro encontramos uma certa variedade de microorganismos: bactérias, algas azuis etc. Já no Cambriano, repentinamente, o que surge é uma infinidade de invertebrados, muito…

forma inesperada, mas sim, como uma construção humana, que se modifica ao longo do tempo e que em geral, os conhecimentos científicos, não são frutos de descobertas pessoais e sim de grupos de pesquisadores que são influenciados pelos métodos e concepções científicas vigentes numa determinada época. O estudo de episódios históricos pode sugerir que o processo de construção do conhecimento é lento e gradual e que os conceitos desenvolvem-se por meio de etapas decorridas de longos…