Conceitos De Travaglia

motivos que os induziram a não se saírem bem em redaçõe; para isso foram selecionados alguns conceitos de extrema importância para basear esta pesquisa, entre esses, os conceitos de texto, textualidade, tipologia e gêneros textuais. Fez-se necessário o aprofundamento nos conceitos da tipologia textual dissertação-argumentação e de dois dos fatores de textualidade que são a coerência e a coesão. O conceito de texto é muito amplo, pois texto é tudo que comunica algo e pode ser em qualquer…

Obra Analisada: KOCH, I.G.V, TRAVAGLIA, LCA. A Coerência Textual. In: ______. Sentido e compreensão do texto,fatores da coerência textual, tipologia de textos: 2º Grau e Vestibular São Paulo: Editora Contexto, 2001. Resumo: Ingedore Koch e Luiz Travaglia discernem em cinco capítulos acerca da coerência textual e seus principais elementos e conceitos que a formam usando como fundação citações de teóricos renomados da Linguística através de exemplos simples e uma linguagem…

consagrados a respeito do assunto. Assim, Ingedore Grunfeld Villaça Koch, Luiz Carlos Travaglia, José Luiz Fiorin, Lúcia Kopschitz Bastos e Eliana Viana Brito auxiliam na pesquisa bibliográfica, havendo também contribuições de outros autores que contribuem para tais fundamentos. Desta maneira, há concordância em relação às teorias dadas pelos autores selecionados, pois estes dão suporte a respeito dos conceitos que se tem de coesão e coerência textual. A realização da pesquisa…

teoria quando aplicada ao português (cf., por exemplo, Koch, 1982, 1984, 1992). Quanto aos tipos de texto, a influência mais forte foi a de Van Dijk. Seu conceito de superestrutura, aplicado à descrição de diversos tipos de textos, teve grande aceitação no Brasil, tendo inspirado trabalhos bastante instigantes. O mesmo ocorreu com o conceito de macroestrutura e a descrição das estratégias de sumarização, que foram aplicadas não só em uma série de trabalhos sobre compreensão e produção…

linguística. O terceiro capítulo é de autoria da professora Maria do Rosário Gregolin, tendo como título “O que quer, o que pode essa língua? Teorias linguísticas, ensino de língua, e relevância social”. A autora fala sobre as transformações no conceito da língua, provocadas pelas ideias da teoria linguística e das mudanças no ensino de língua portuguesa determinadas pelos avanços da linguística. Ela inicia o capítulo explorando as concepções teórico-metodológicas que conduziam o…

ensino deveria corresponder ao estudo da norma culta da língua, utilizando para isso a gramática normativa. Mas, com o avanço das pesquisas na área, percebeu-se que o ensino de Língua Materna não poderia se prender somente a esse aspecto. Segundo Travaglia (2002), esse ensino se justifica pelo objetivo de desenvolver no aluno a competência comunicativa. Para desenvolver essa competência seria preciso desenvolver a competência gramatical do aluno e aqui está o problema: com o avanço das…

gramaticalidade usada no nível da frase, sendo mais ligada, talvez, a uma boa formação em termos da interlocução comunicativa”. (KOCH & TRAVAGLIA, 1999). Já a ligação, a relação, a conexão entre as palavras, expressões ou frases do texto chama-se coesão textual. Ela é manifestada por elementos formais, que assinalam o vínculo entre os componentes do texto. Os conceitos de intencionalidade e aceitabilidade estão relacionados à atitude do receptor frente aos textos, que busca…

linguagem.”Deixa consignada que o diálogo em sentido amplo, caracteriza a linguagem e que essa concepção é representada por todas as correntes que podem ser reunidas sob o rótulo de lingüística e comunicação.A concepção de gramática liga-se também aos conceitos, o que é considerado erro ou não e também os tipos.A primeira concepção vê a gramática como regra de bom uso e afirma que a língua é só a variedade padrão e tudo que desvia deste padrão é “erro”. A esta concepção corresponde a…

....................... 1.2 Ensino da gramática e qualidade de vida................................................... CAPÍTULO II 2. Educação lingüística.................................................................................... 2.1 Conceito e utilidade da educação lingüística ............................................. 2.2 Os responsáveis de promoverem a educação lingüística .......................... 2.3 Como realizar a educação lingüística .....................................

Conceitos de texto A. Segundo Koch e Travaglia "O texto será entendido como uma unidade lingüística concreta, que é tomada pelos usuários da língua, em uma situação de interação comunicativa específica, como uma unidade de sentido e como preenchendo uma função comunicativa reconhecível e reconhecida, independentemente da sua extensão”.(Koch e Travaglia, 1989). B. Segundo M.H. Duarte Marques Do ponto de vista lingüístico, que nos interessa nessa unidade, adotamos, como ponto de…