Como A Inteligencia ã© Vista Na Abordagem Integradora Do Homem Resposta

CAPACIDADES, SENTIMENTOS E INTELIGÊNCIAS: 1) INATISMOS: SOMOS ANTES DE NASCER (PLATÃO); 2) EMPIRISMO: ALMA(+)SENTIDOS(+)REALIDADE(=)VERDADES / EXPERIMENTAR A REALIDADE PARA FORMAR O CONHECIMENTO (ARISTÓTELES); e 3) INTERACIONISMO: O HOMEM É O PRODUTO DE SUA NATUREZA, MAIS A SOMA DE SUAS EXPERIÊNCIAS ADQUIRIDAS EM SUA VIDA / ESTÍMULOS AMBIENTAIS DA NATUREZA E O CORPO DO HOMEM (IMMANUEL KANT). PSICOLOGIA COMO CIÊNCIA (WILHELM WUNDT “WILLIAN VUNDIT” – ALEMANHA - 1879) ABORDAGENS: …

e comunidade. Seligman & Czikszentmihalyi, American Psychologist a) Histórico da abordagem A PP nasceu no final da década de 90 a partir de estudos realizados pela Universidade da Pensilvânia, com o foco na saúde emocional e com o propósito de compreender Imagens licenciadas por Canstockphoto como uma pessoa pode estabelecer um estilo de vida mais feliz, inclusive de uma forma preventiva, dentro de uma abordagem científica. Martin Seligman solidificou o tema por ocasião em que fora presidente

de Jacotot a respeito desse método, sobretudo a partir da visão de Rancière (2003, 2007). Procuramos determinar as possíveis causas de divergência intelectual entre esses dois pensadores, Sócrates e Jacotot, aparentemente tão próximos do ponto de vista pedagógico e epistemológico. Uma das motivações para essa análise é a relevância da utilização da dialética no ensino, sobretudo de ciência, que não deve limitar-se a informar os estudantes acerca de seus resultados mais proeminentes,…

CURRICULARES NACIONAIS (PCN) – EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS............................. 16 4 OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA......................................................... 19 4.1 A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E AS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS......................... 19 4.2 A APRENDIZAGEM NAS ESCOLAS INCLUSIVAS DE GOIANÉSIA-GO............. 21 5…

venham a lê-lo para algumas práticas, mais comuns em empresas privadas, que podem ser utilizadas nas escolas e renderem bons resultados. São elas: o conceito de Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, o uso da Inteligência Emocional desenvolvido por Daniel Goleman, a articulação Inteligência AnalíticaInteligência Criativa-Inteligência Prática de Robert Sternberg, e o uso do Pensamento Criativo (Divergente) nas atividades humanas difundido por Edward De Bono. Embora tratadas aqui de maneira

POSITIVISTAS |IMAGEM: •(a) Algo que existe, se estrutura e opera de modo completamente independente do sujeito – de suas faculdades, idéias, valores e interesses. Realidade como algo de completamente alheio a elementos típicos do sujeito: consciência, inteligência, propósitos, idéias, etc. •(b) Estrutura/sistema fixo e imutável – leis de funcionamento fixas e imutáveis. •(c) Leis de caráter geral (determinístico ou probabilístico), permitindo previsão, controle e manipulação. •(d)…

seus aspectos psicológicos, nesse primeiro momento destacaremos a importância da concepção construtivista para a Educação. Num primeiro momento o construtivismo surge então como concepção filosófico e psicológica sobre o desenvolvimento mental do homem e não simplesmente como mais uma teoria educacional, em particular, das crianças. No âmbito escolar, o construtivismo concebe a aprendizagem de forma que o conhecimento seja de forma construtiva,ou seja , havendo uma integração…

proposições já existentes na sua estrutura de conhecimento. Este tipo de aprendizagem, bem menos comum do que a subordinada, é chamada de aprendizagem superordenada. É muito importante na formação de conceitos e na unificação e reconciliação integradora de proposições aparentemente não relacionadas ou conflitivas (op. cit. p. 53). 7 Ausubel cita ainda o caso da aprendizagem de conceitos ou proposições que não são subordinados nem superordenados em relação a algum conceito ou…

reconhecimento da dificuldade de conquistar novos espaços para novas práticas, novas ações e atitudes, tem aumentado e, consecutivamente, o debate sobre a necessidade de trazer outras dimensões para a formação e prática de professores, com uma abordagem que contribua para a ampliação de olhares e escutas sensíveis, do despertar de linguagens adormecidas, demandando as esferas diferenciadas de conhecimento, abrandando, assim, as falsas dicotomias entre afetividade e cognição. Falamos…

elitistas e burguesas se concebem as ações não formais da animação sociocultural como atividades complementares ao sistema educativo formal, ações de ócio e ocupação do tempo livre. Considerando as concepções inclusivas estas iniciativas podem compor as abordagens compensatórias ou de justiça distributiva e, ainda, formar parte de uma concepção global da educação integral que se identifica na estruturação de contextos escolares como nos contextos familiares e nos ambientes…