Como A Industrial Cultural Interfere Na Realidade Da Educ

conhecer as situações a fim de garantir a capacidade de agir diante das demandas sociais mais complexas. É preciso que a teoria e a metodologia estudadas no curso, bem como os instrumentais técnico-operativos apreendidos sejam contextualizados com a realidade social para proceder com ações capazes de formular respostas necessárias. O estágio supervisionado pode propiciar ao aluno a ponte entre a teoria e a prática, suscitar a reflexão, impedir que apenas adquira um aprendizado hermético…

sendo defendida e apoiada por muitos, mas criticada por outros tantos que a vêem com poucas chances de concretização. Para tentar viabilizar a “utopia” da educação inclusiva, a instituição escolar é desafiada a mudar, adequando-se a essa nova realidade, mediante transformações de ordem física, relacional e pedagógica na sua estrutura e no seu funcionamento. O acesso e a permanência de tal alunado na rede regular de ensino alteraram e diversificaram todas as dinâmicas e relações…

instituição e ano da tese/dissertação. Dedico Aos meus pais, aos meus filhos e ao Zélio. Agradeço: A Deus, por estar sempre comigo. A Prof. Helena Ribeiro, pela confiança. A todos que contribuíram para que essa pesquisa se tornasse uma realidade. Resumo PUECH, M.P.S.R. Grupos de catadores autônomos na coleta seletiva do Município de São Paulo. 2008. 174 p. Dissertação (Mestrado em Saúde Pública) Faculdade de Saúde Pública, Universidade de São Paulo, São Paulo Esta…

desafio. História que comparece em nossa prática, seja na atribuição de valores aos bens culturais, seja na forma de compreender a lógica que constitui nossa identidade nacional, seja na abordagem que fazemos dos grupos sociais que dão sentido ao patrimônio que preservamos. História que resgatamos, interpretamos e difundimos para proteger e preservar as mais diversas dimensões e expressões do nosso patrimônio cultural. Cuidadosamente organizado pela historiadora Márcia Chuva,…

Bronckart (1997), Morato (2001), Morato & Koch (2003), dentre outros. Os pressupostos teóricos que embasam as análises dos enquadres apresentados pelos alunos durante as apresentações de seminário derivam da sociologia interacional e da antropologia cultural propostas por Goffman (1964, 1985), Gumperz (1982) e Tannen & Wallat (1987). Também temos como embasamento teórico o viés sócio-discursivo, desenvolvido, sobretudo, pelos autores do Grupo de Genebra (Dolz, Schneuwly & Haller, 1998 e…

.............. 66 APÊNDICES ...................................................................................................................... 77 8 1 INTRODUÇÃO Toda a nação possui três formas de riqueza: material, cultural e biológica. A riqueza material e a cultural são bem compreendidas, pois constituem a substância de nossa vida cotidiana, quanto à riqueza biológica, esta não é considerada tão importante, constituindo-se assim na essência do problema da biodiversidade. A…

paciência, compreensão e por mostrar sempre o melhor caminho para a minha pesquisa, de forma única, admirável e exemplar. Obrigado por ter agregado tanto na minha formação acadêmica durante as suas aulas, que me propuseram o despertar diante da realidade arquivística. Agradeço a escola de arquivologia da UNIRIO e a sua direção. Agradeço aos professores João Eurípedes Franklin, Mariza Bottino e Rosale Mattos pelos ensinamentos durante as irreverentes aulas. Agradeço aos meus colegas do Arquivo da

sócio-econômicas foram necessárias em todas as partes do planeta aonde as transformações chegavam. O processo de mundialização da economia formou uma corrente que, aparentemente dominaria todo o mundo. O nível de desenvolvimento diferenciado e as realidades locais associadas a essas transformações contribuíram para o aprofundamento das diferenças territoriais em suas diversas escalas, e a cidade, como centro privilegiado de distribuição e domínio das inovações, lugar da experimentação,…

e de acordo com sua idade. A educação inclusiva enfatiza a diversidade mais que a semelhança. Nessa mesma linha de argumentação, Skrtic (1991; 1996; 1999) considera que o movimento a favor da educação inclusiva pode oferecer a visão estrutural e cultural necessárias para começar a reconstruir a educação pública rumo às condições históricas do século XXI. Assim, pois, analisar-se-á, nas linhas seguintes, baseando-se em trabalhos anteriores (Arnaiz, 1996; Arnaiz 2002; Arnaiz, 2003), o…

relação, que não são facilmente submetidos a calendários, jornadas e horários. O tempo de ensino e o tempo de aprendizagem não coincidem, são descompassados e permeados por sucessivas rupturas. O modo como o aluno interpreta o conteúdo ensinado interfere no tempo pedagógico no trabalho docente. Ainda, a relação entre o tempo e o espaço indica movimento, transformação e é indissolúvel, não podendo ser, portanto, desmembrada, separada, anulada. Pode-se conceber, assim, a sala de aula…