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desenvolvimento proximal”. 5 REFERÊNCIAS JACQUES, Eleide Mônica da Veiga. Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: Ed. ASSELVI, 2007. LÜBKE, Helena Cristina. Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa. Centro Universitário Leonardo da Vinci. – Indaial: ASSELVI, 2007. MÜLLER, Ana Paula Pamplona da Silva. Pedagogia da Educação Infantil. Centro Universitário Leonardo da Vinci. – Indaial: ASSELVI, 2008. REVISTA NOVA ESCOLA. Grandes pensadores. São Paulo; Ed. Abril, n. 19, jul, 2008. REVISTA NOVA ESCOLA. Machado para todas as idades. Ed. Abril, n. 215, set, 2008. SCHOTTEN, Neuzi. Processos de Alfabetização. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). Indaial: Ed. ASSELVI, 2006. SILVA, Daniela Regina da. Psicologia da Educação e Aprendizagem. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: Ed. ASSELVI, 2006. SILVA, Daniela Regina da. Psicologia Geral e do Desenvolvimento. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: Ed. ASSELVI, 2005. TOMELIN, Janes Fidélis; SIEGEL, Norberto. Filosofia geral e da Educação. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: ASSELVI, 2007. WEIDUSCHAT, Iris. Didática e avaliação. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: Ed. ASSELVI, 2007, 2. ed.

de resíduos. 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 2.1 Introdução Logística Para Kotler e Keller (2000), a logística de mercado requer “sistemas logísticos integrados, que, segundo eles, englobam: o gerenciamento de materiais, os sistemas de fluxos de materiais e a distribuição física, com base na tecnologia de informação”. O objetivo da logística e, portanto o grande desafio é conseguir criar mecanismos para entregar os produtos ao destino final num tempo mais curto…

educadora, para que estes deem conta de discutir e de participar da construção de uma escola com valores humanísticos, de formação de sujeitos autônomos.” O mestre, professor, deve estar sempre atento à sua formação, pos, o mundo está em constante transformação. Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51), diz que: “Esta atividade exige que sua preparação, sua capacitação, sua formação se tornem processos permanentes”. 5 REFERÊNCIAS SCHOTTEN, Neuzi. Processos de Alfabetização.…

rumos de sua nova ação”. Assim temos: “Ação-reflexão-ação”. O estágio nos deu a oportunidade de testar na prática, o aprendizado teórico que tivemos ao longo do curso. Pudemos desenvolver os conhecimentos adquiridos e refletir sobre o quê e como devemos melhorar. Portanto, nosso objetivo era o constante processo de aperfeiçoamento. IV – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS SCHOTTEN, Neuzi. Processos de Alfabetização.…

proximal”. 5 REFERÊNCIAS JACQUES, Eleide Mônica da Veiga. Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: Ed. ASSELVI, 2007. LÜBKE, Helena Cristina. Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa. Centro Universitário Leonardo da Vinci. – Indaial: ASSELVI, 2007. MÜLLER, Ana Paula Pamplona da Silva. Pedagogia da Educação Infantil. Centro Universitário Leonardo da Vinci. – Indaial: ASSELVI, 2008.…

p. 51), diz que: “Esta atividade exige que sua preparação, sua capacitação, sua formação se tornem processos permanentes". Quero registrar a importância da professora Marlene C. Chamorro, monitora do curso de Pedagogia da Uniasselvi em Dourados – MS. A experiente mestra passa muita segurança aos acadêmicos através de seus relatos pedagógicos e, naturalmente, mostra-nos o melhor caminho para obtermos êxito. 5 REFERÊNCIAS SCHOTTEN, Neuzi. Processos de Alfabetização. Associação…

Idaial: ASSELVI,2008. Martins, Josinei.Caderno de Estudos:currículo: teoria e prática, Centro Universitário Leonardo Da Vinci. – Idaial: ASSELVI,2008. PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO .Disponível em: www.mieib.org.br/legis/pne.doc. Acessoem 30 de setembro de 200 Wolff, Celi Terezinha. Caderno de Estudos: supervisão pedagógica, Centro Universitário Leonardo Da Vinci. – Idaial: ASSELVI, FEWB. Pedagogia Waldorf. Disponível em: www.federacaoescolaswaldorf.org.br. Acessado em: 03/06/2011.…

nos remetem à idéia de costumes. Em cada cultura, a articulação foi se adaptando ao meio. A palavra ética surge do grego “ethos”, que significa hábitos, costumes, condutas. [...] (Filosofia / Tomelin, Janes Fidélis; Siegel, Noberto – Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: Ed. ASSELVI, 2005). Para que os conceitos éticos sejam alcançados é preciso saber o que é certo e o que é errado no ponto de vista das pessoas. Não podemos exigir algo de uma pessoa se não…

anúncios em jornais, dizendo: precisa-se de professores de Matemática; História; Geografia ou Pedagogia, que tenha no mínimo seis meses de experiência. Então, por que os formandos já não saem da faculdade com essa experiência? O trabalho contribui para minha formação, pois mostrou a realidade de sala de aula e todas as dificuldade que um professor passa, mas mesmo assim quando se faz o que gosta não existe obstáculos. 5 REFERÊNCIAS SCHOTTEN, Neuzi. Processos de Alfabetização.…

estudar, posso associar teoria com a pratica. Ou seja, posso ver o processo ensino aprendizagem por outro ângulo. O professor, portanto, age como mediador entre o aluno e o conhecimento, intervindo o que Vygotsky chamou de “zona de desenvolvimento proximal”. 5 REFERÊNCIAS JACQUES, Eleide Monica da Veiga. Metodologia e conteúdos básicos de matemática. Associação Educacional Leonardo da Vinci. – Indaial: ASSELVI, 2007. MÜLLER, Ana Paula Pamplona da Silva. Pedagogia da Educação…