Artigo Cientifico Ensinar Aprender E Avaliar

contemporaneidade: uma reflexão acerca dos saberes inerentes ao fazer docente Maria Eugênia Silva Nascimento * RESUMO O artigo apresenta algumas reflexões acerca da importância do saber e ação docente para que a aprendizagem ocorra com efetividade. Nesse fazer aborda dois caminhos: o aprender a conviver na dimensão relação horizontal entre professor-aluno e dinamização do ensino a partir da utilização de estratégias de ensino diversificadas de…

na perspectiva do ensino aprendizagem evitando assim, a evasão. Sendo o ato de educar parte de um processo dinâmico e dialético, que envolve o ensinar e o aprender a partir da troca de conhecimentos, que não começa e nem termina na Instituição Escolar, e ainda, sendo este um constante movimento entre o receber, o pensar, o refletir, e o agir. O artigo aqui apresentado se propõe a ser revisto e avaliado constantemente pela equipe escolar responsável, tendo em vista à melhor adequação as…

coordenação, ao acompanhamento, à avaliação de planos e de projetos pedagógicos, bem como análise, formulação, implementação, acompanhamento e avaliação de políticas públicas e institucionais na área de educação; - produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico do campo educacional. Competências e habilidades: - atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária; - compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco…

preocupação com a avaliação é uma tônica da LDB (Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394, de 20/12/1996). Ao longo dos 92 artigos, o termo avaliação (e suas variações) aparece 24 vezes, e o termo verificação (do rendimento ou da aprendizagem), duas vezes. São, assim, pelo menos vinte e seis referências explícitas à idéia de avaliar, seja relacionando-a a instituições, a alunos, aos docentes, ou aos processos educativos como um todo. Na LDB, a avaliação é…

Taíse Ferreira da Conceição Nishikawa Reinaldo Benedito Nishikawa Cacoal 2014 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO……………………………………………………….…………….……4 2 DESENVOLVIMENTO…………………………………………………………….……5 2.1 A MISSÃO, PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E CONCEPCÃO DE ENSINAR E APRENDER ……………………………………………………………………….………5 2.2 ORGANIZAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ……….………….6 2.2.1 Objetivos Gerais.…………………………………………………………..….6 2.2.2 Objetivos…

Anderson Junior da Silva Lima andersonjr555@yahoo.com.br Patrícia Dantas Bezerra patydantasbezerra@gmail.com Laércio Sousa cruz Laerciosousa152008@hotmail.com Estudantes de física na Universidade estadual da Paraíba-UEPB Resumo:O presente artigo tem como temática os professores de ciências e suas dificuldades em lecionar essa disciplina. Temos como objetivos identificar se os docentes e as escolas estão preparados para repassar os conteúdos da disciplina, analisar a…

| EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 1 TEMA: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E OS MÚLTIPLOS PAPÉIS DOS PROFESSORES. 2 PROBLEMA: Porque na Educação a Distância o Professor é Considerado Como Mediador? 3 OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GERAL: Avaliar a Atuação do Professor no Contexto da Educação a Distância como Mediador. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Fazer levantamento bibliográfico sobre a temática • Descrever os múltiplos papéis do professor na Educação a Distância.

PSICOPEDAGOGIA X ESCOLA: CONSTRUINDO CONHECIMENTOS Vandeilson Cosme Gomes Barbosa Resumo Este artigo enfoca uma articulação mediadora entre a prática / teoria enfatizando que o “fazer” não tenha mais valor que o “ser”, mas um completar de autorias na valorização da escola como marco de discussões e debates recorrentes das determinações internas e externas a educação escolar. Apresenta uma análise sobre os estudos da psicopedagogia enfatizando o sujeito no mundo, como um corpo que…

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DO CENTRO-OESTE - IECO DEPARTAMENTO DE PÓS-GRADUAÇÃO Ana Cristina Silvano Santos AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: TOMA LÁ DA CÁ DA PROVA Artigo Científico apresentado ao IECO, como exigência parcial para obtenção do título de Especialista em Docência do Ensino Superior sob orientação da Professora Orientadora Julia Rocha TAGUATINGA 2013

diretamente ligadas à metacognição, a qual possibilita ao aluno refletir, avaliar, construir e reconstruir seu próprio conhecimento. Assim, o objetivo deste artigo é tentar apreender a metacognição enquanto elo de significação entre método, avaliação e aprendizagem, pois se acredita que, a partir da proposição de estratégias metacognitivas no processo de aprendizagem, estar-seá desenvolvendo uma avaliação como forma de significar o aprender, levando o aluno a criar sua própria maneira de…