Jogos cooperativos

para que os alunos tenham acesso a uma boa educação, como conseqüência boa formação crítico-autônoma. O jogo, segundo Snyders (1981), é evidenciado como um dos processos mais ricos para se atingir a educação, pois através dele existe a oportunidade para desenvolvimento da lógica, do relacionamento humano, das responsabilidades coletivas e da criatividade. Devido aos problemas atuais encontrados no âmbito escolar tais como, exclusão, descomprometimento familiar, individualismo e competitividade, tornam-se necessárias e indispensáveis atividades que visem à cooperação. Atividades cooperativas tendem a beneficiar a construção do conhecimento dentro e fora da instituição escolar, na melhoria da convivência humana. Os jogos e brincadeiras cooperativas conseguem transmitir e dinamizar uma outra visão do jogo, a de enxergar o outro como parte integrante do jogo, como companheiro e não como adversário, o objetivo da atividade é superar desafios e não derrotar os outros participantes, favorecendo a inclusão de todos. Contribui para que os participantes aprendam a cooperar e possam transferir essa concepção para seu cotidiano. 1 Professora de Educação Física da Rede Estadual de Ensino de São Paulo, Diretoria Regional de Ensino de Matão/Araraquara e aluna da I Turma do Curso de Especialização em Educação Física Escolar (lato sensu) do DEFMH/UFSCar. 2 Professor Adjunto do DEFMH/UFSCar e do Curso de Especialização em Educação Física Escolar. 2…

• Registo do diário de turma Resolução de teste formativo (TF) TF: 1 semana 1 x 90 min • Reflexão sobre diferentes domínios gramaticais pela experimentação (comparação, descrição, transformação) de frases/sequências textuais • Consulta de gramáticas, prontuários, … • Resolução de exercícios práticos Total: 6 semanas 13 SOBRE O PROJETO COM TEXTOS 12 3 PLANOS DE AULA Versão de demonstração Materiais disponíveis, em formato editável, em Apresentam-se de…