Ovo Misterioso

com.br RESUMO A Resolução do CNE que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em pedagogia reacende o debate em torno da natureza do conhecimento pedagógico, do curso de pedagogia, dos cursos de licenciatura para a formação de professores e do exercício profissional de professores e especialistas em educação. Este artigo traz uma exposição crítica ao conteúdo do documento, indicando que mantém antigas imprecisões conceituais com relação ao campo pedagógico que não contribuem para a superação de problemas acumulados na legislação sobre o assunto e, por isso, pouco avança na promoção da melhoria qualitativa das escolas de educação básica do país. As insuficiências dos pontos de vista teórico e prescritivo da Resolução demandam um outro entendimento do conceito de pedagogia e, em conseqüência, outra opção curricular para a formação profissional de educadores, sejam eles professores ou especialistas em educação. Palavras-chave: Diretrizes curriculares para o curso de pedagogia. Políticas de formação dos profissionais da educação. Conhecimento pedagógico. Formação pedagógica. Formação docente. ABSTRACT The Resolution of the CNE (Brazilian Board of Education) instituting National Curriculum Guidelines for pedagogy undergraduate courses revives the debate around the nature of pedagogical knowledge, of pedagogy courses, of licenciatura courses to train teachers and of the professional exercise of teachers and specialists in…

A PRATICA DE ENSINO SOB FORMA DE PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA NO CURSO DE PEDAGOGIA – UFPE Ana Raquel Pereira Lemos1 Maria Eliete Santiago2 Resumo: O trabalho aborda o modelo de Prática de Ensino vivenciado no Curso de Pedagogia da UFPE a partir de 2001, em decorrência da reforma parcial. Tomamos como referência, além da produção acadêmica, o documento propositivo para a Prática de Ensino (Santiago e Batista Neto, 2000) e os programas e ementas das disciplinas. Percebemos com…

º 1137/2014 Para os devidos efeitos, torna-se público que, por deliberação do Conselho Diretivo da Administração Regional de Saúde do Algarve, I. P., datada de 07-05-14, ao abrigo do disposto nos artigos 234.º e 235.º da Lei n.º 59/2008, de 11 de setembro, foi autorizado o pedido de licença sem remuneração, pelo período de 1 (um) ano, à trabalhadora Alexandra Isabel Cabrita Martins, pertencente ao mapa de pessoal desta Administração Regional/ACES Central, Enfermeira, com efeitos a…

RESENHA DO LIVRO: “ SABERES PEDOGÓGICOS E ATIVIDADE DOCENTE” Palmares, 19 de novembro de 2012. INTRODUÇÃO Este artigo trata de uma pesquisa cujo objetivo é compreender o processo de construção dos saberes docentes dos professores universitários em início de carreira, sob as influências dos contextos institucional e social. Conforme indicam os estudos, os professores universitários têm exercido uma prática docente numa condição individual e isolada, aprendem a…

DIALÉTICA BATISTA, Maria Helena C. 1 FRANCO, Sandra Aparecida Pires 2 RESUMO O objetivo deste artigo é o de repensar a Formação Continuada do Pedagogo, ressaltando o papel fundamental como mediador do conhecimento no processo de ensino e aprendizagem, sendo subsidiado no Projeto de Intervenção, desenvolvido no segundo semestre de 2010 que teve também como foco repensar a atuação desse profissional no âmbito escolar. O projeto fundamentou-se teoricamente nos princípios…

DIALÉTICA BATISTA, Maria Helena C. 1 FRANCO, Sandra Aparecida Pires 2 RESUMO O objetivo deste artigo é o de repensar a Formação Continuada do Pedagogo, ressaltando o papel fundamental como mediador do conhecimento no processo de ensino e aprendizagem, sendo subsidiado no Projeto de Intervenção, desenvolvido no segundo semestre de 2010 que teve também como foco repensar a atuação desse profissional no âmbito escolar. O projeto fundamentou-se teoricamente nos princípios…

PROFESSOR: JOÃO SALIS GOMES Reflexão crítica ESTATUTO DA CARREIRA DOCENTE Trabalho realizado por : Carlos Guerreiro 2011/2012 Introdução No programa do XVII Governo Constitucional, vem reforçada a importância do papel dos educadores e professores como agentes fundamentais na educação escolar. Enfatiza-se que a…

Mais Educação interfere na docência e na aprendizagem do aluno? 2 JUSTIFICATIVA O Programa Mais Educação é uma proposta do Governo Federal de escola em tempo integral, que propõe as ampliações do tempo, dos espaços e oportunidades educativas. Esse Programa foi implantado pelo MEC – Ministério da Educação, com o intuito de instigar o aumento da jornada escolar no Brasil para pelo menos sete horas diárias. Instituído por meio da portaria interministerial nº 17/2007, que integra as ações…

DIDÁTICA..............................................................................................................05 2.1 – ÁNALISE DE ARTIGOS SOBRE DIDÁTICA................................................05 3. A FUNÇÃO DO CURRÍCULO NO CONTEXTO ESCOLAR..................................06 PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL........................................................................................................08…

Guerra) Vive-se em uma era onde o conhecimento cientifico é considerado algo fundamental para qualquer indivíduo que queira galgar uma carreira de sucesso e progressão acadêmica, mas os benefícios da produção do conhecimento não se limita a isso, perpassa por uma questão de crescimento humano, desenvolvimento de qualquer sociedade que queira alcançar status de nação de primeiro mundo. Essa produção de conhecimento ultrapassa os limites do querer, exige um certo grau de aplicação,…