monitoria

de monitoria desenvolvida na disciplina Teoria da Argumentação Jurídica do curso de Direito. Profa. Orientadora: Massillania Ferreira Gomes. União de Ensino Superior de Campina Grande UNESC - Faculdades 4º semestre letivo de 2013.1 I - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 1- DO MONITOR: Nome: Suênia Gonçalves de Souza. CPF: 482.735.464-20 Curso: Direito Nº de Matrícula: 1112303078 Tipo de Monitoria: 2- DA DISCILINA: Nome: Teoria da Argumentação Jurídica Código: 303001-1 Oferecida pela UNESC Faculdades da FAC CG. Características da disciplina: Teórica e Prática, Eletiva e Semestral Período/ano do curso em que é oferecida: 4º período. Carga Horária da Disciplina: 40 h semestral. 3- DO PROFESSOR (A) ORIENTADOR (A): Nome: Massillania Ferreira Gomes. Lotação: UNESC Faculdades – Curso de Direito. Objetivo A monitoria é um grande incentivo a iniciação à docência. inculcação ou exclusão, o reconhecimento da ilegitimidade de seu arbitrário cultural10:34. As atividades de preparação à docência devem atender às exigências técnicas e subjetivas do que é ser um docente. Segundo Santomé11::23, “o professor não ensina: ajuda o aluno a aprender”. Nessa lógica, argumenta que o processo de aprendizagem envolve estímulo à comunicação, relações interpessoais e aprofundamento de conhecimentos interdisciplinares. Portanto, entende-se que, para o aluno adquirir habilidades e preparo para a docência, precisa exercitar esses fundamentos,…

transformação nas ações de coordenadores pedagógicos e outros profissionais de educação, através da compreensão do papel da linguagem na perspectiva crítica e reflexiva. As idéias de Liberali, proporcionam aos leitores revigorante análise das características e dos papéis da reflexão nas relações entre a teoria e a prática profissional. O livro tem como meta criar espaços para que profissionais da educação possam experimentar um processo de reflexão sobre sua própria formação e ação…

piadas irônicas fugindo do assunto abordado. Alguns alunos participam também de um cursinho pré vestibular horário (noturno). Sobre os professores: Todos com muitos anos de docência praticamente com quinze anos pra mais, uns satisfeitos outros em partes, eles não só dão aulas nesta escola como em outras também, tratam os alunos com igualdade a única diferença que alguns alunos se dedicam mais e o professor obviamente da mais atenção a estes. O conteúdo passado na sala de aula são…

Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro Universidade Federal Do Estado Do Rio De Janeiro Centro de Ciências Humanas e Sociais – CCH Licenciatura em Pedagogia - EAD Unirio/Cederj PRIMEIRA Avaliação a distancia - 2013.2 Disciplina: filosofia e educação Coordenação: Prof. Dr. Miguel Angel de Barrenechea Nome: MARIA DAS…

Pedagogia da autonomia Paulo Freire é referência ao se tratar da discussão dos saberes fundamentais para a prática da docência-crítica, ou seja, na organização programática que forma o docente à prática educacional progressista , repensando o papel da escola dentro de sua sociedade,à aquele docente que compreende a importância da sua escolha profissional, que entende a sua capacidade de mudança social a começar pelo ambiente escolar, portanto para melhor explanação inicia…

CAPITULO 1 – NÃO HÁ DOCENCIA SEM DISCÊNCIA 1. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Livro: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. Título do capítulo: Não há docência sem discência Intervalo de páginas: 11 - 14 2. APRESENTAÇÃO DAS IDÉIAS DO AUTOR Citações principais do texto: “A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação Teoria/Prática sem a qual a teoria pode ir virando blábláblá e a prática,…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA PROGRAMA DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO ANNALY SCHEWTSCHIK TOZETTO LETRAMENTO PARA A DOCÊNCIA EM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PONTA GROSSA 2010 1 ANNALY SCHEWTSCHIK TOZETTO LETRAMENTO PARA A DOCÊNCIA EM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Dissertação de Mestrado apresentada para obtenção do título de Mestre em Educação na Universidade Estadual de Ponta Grossa, Programa de PósGraduação em…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ ANTONIO SANTOS DA COSTA O ENSINO Da modalidade ORAL da linguagem NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA Abaetetuba – PA 2013 ANTONIO SANTOS DA COSTA O ENSINO Da modalidade ORAL da linguagem NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Curso de Graduação em Letras, Parfor Letras Língua Portuguesa, Faculdade de Ciências…

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID Estudo de Caso em Aulas de Química: Percepção dos Estudantes de Nível Médio sobre o Desenvolvimento de suas Habilidades Robson Simplicio de Sousa, Paula Del Ponte Rocha e Irene Teresinha Santos Garcia O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na Universidade Federal de Pelotas (UFPel) se sustenta nos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) para fundamentar suas ações…

ABREU, A. S. A arte de argumentar: gerenciando razão e emoção. São Paulo: Ateliê Editorial, 2000. Antônio Suárez Abreu é professor de linguística, graduado em Letras Neolatinas pela PUC – Campinas, especializado em Língua e Literatura Portuguesas pela Universidade Clássica de Lisboa, mestrado, doutorados e livre-docência em Linguística pela USP e pós-doutorado em Linguística pela UNICAMP. Atualmente professor associado da Universidade de São Paulo. Como autor escreveu obras de…